请相信：精神是可以互相传递的
上午，在郑州大学的体育场内，聆听了周彬教授做的报告，整个报告将近三个小时，掌声连绵不绝、笑声连绵不断，内容丰富多元却不离班级管理和学校管理。周彬教授在结束的时候说了这样一句话：“好的精神面貌，就是好的课程资源。”这句话在周彬教授身上得到了完美的诠释。
有人也说：人与人的相处，始于颜值、陷于才华、忠于人品。“始于颜值”就说明了一个人外在的重要性。那是不是长的不帅、不漂亮、不完美的人就吸引不了别人呢？答案是否定的。其实我们远观一个人的时候，首先感受到的是这个人的精神面貌。
教师的工作，特殊在与同学的相处上，那么精神状态的好坏久决定着一天工作的顺利与否。当你心情好的时候，会觉得天空蓝的透亮、校园的花草树木绘成美丽的图画，学生的笑容天真烂漫、课堂孩子们的读书声悦耳动听，凡是呈现你周边的，处处都是美好的乐章。在这种情况下，教育很容易变得美好，变得从容，变得得心应手。反之，天空的蓝色就显得太亮、校园的花草就有些嘈杂、学生的笑声有些喧嚣，就连教室里的读书声也吵得头疼。同样的情况，不同的心情，有着巨大的区别，所以，一个宽容的老师、家庭幸福的老师、生活质量高的老师，一般教育水平也是不言而喻的，这与个人的心理状态有极大的联系。
教师与孩子的相处过程中，心理暗示非常重要，自信心的传递更是极其重要的。周彬教授讲到学校有个古怪的老师，课讲的不太好，但是每年高考成绩很好，就是利用精神传染的潜意识。这位老师每接一个班级，都会给同学们灌输这样一个思想：“我班今年高考优能进入某高校的有20人”，每当孩子们有懈怠的时候，他就在课堂上讲：“你们考上考不上是你们的事情，反正咱们班就20个名额，我看谁能进入这20名”，可想而知，学生们为了自己能进入这20个名额，当真就努力的学习、拼命的竞争。
对于精神感染这一说法，我是深有同感的。今年我接的新班，去年数学成绩不是太好，第一节数学课，我就笃定的在讲台上对同学们说了这样一番话：“去年代表过去，今年你们在我手上，我保证，中段考试90分以上的达到一半，彻底消灭不及格，但前提是你们要跟着我的指挥棒，我让你听课你就听课，我让你做作业你就做作业，你们相信么？”同学们都露出不相信的神情，我继续说：“都不想？不相信的同学一定是不行的，现在你们相信吗？大声的告诉我。”学生响亮的回答声，其实是告诉我自己有了信心，而信心可以激发孩子们学习的动力。
事实证明孩子们在自信的状态下学习，确实提高的很快，第一单元测试的时候，我班90分以上的只有6个同学，80多分的也极少，最多的同学分数在70多，还有3个不及格的。而到了段考模拟测试时，90分以上达到10个，70多分的只有5个，大多数都在80多分，不及格的学生只剩下1人。还有两周才中段考试，我有信心将本班的成绩再提高一点，哪怕极少，我也不会放弃，我要把这种不放弃、不抛弃、勇往直前的精神状态传递给我的孩子们。
不仅是在和学生的接触中，哪怕教师独处静思时，也要具备不放弃、勇往直前的精神，周彬教授说：“一个人没本事，如果你不承认，那还有希望；如果没本事你不仅承认，还告诉别人，那就彻底没希望了。”听完之后我哈哈大笑，不以为然，但听他解释完之后我就豁然开朗了。
假如一位老师成绩不好，如果不承认的说：“学生平时成绩很好，这次是因为个别学生失误了。”看似是为自己找借口，但其实教师内心是焦急的，她在为下次考试而努力。但是如果他大言不惭的说：“这班学生，我怎么教成绩都不好，没治了。”是吗？难道真是这样吗？这样的老师大大方方的承认了自己没本事教好，并且把责任推卸给学生，并且为下次考不好一早就做了铺垫，为自己找了不努力的借口，这种不思进取、推诿扯皮的状态是十分可怕的。
所以我们做教师，当班级成绩不好的时候，当班风不好的时候，当学生交往中有问题的时候，不要一味的责怪孩子、推卸责任，要勇敢的承担起责任，找准问题、想出解决问题的办法，还是那句话：“只要思想不滑坡，方法永远比困难多。”未来那么久，能有什么打不败的困难呢？只要不轻言放弃，就能积累越来越多解决问题的经验，变成一个精通教育的师者。
教师这一职业，恐怕在很长一段时日内，都会是我们谋生的手段；教师这个身份，恐怕还要伴随我们许久；既已选择，那就砥砺前行，在未来的日子里，每天早起五分钟，把这五分钟放在路上，从容的上班；进入校园之前，先对自己微笑，在心里告诉自己：“我是所有教师中最好、最幸福的那个”；见到同事，微笑的打招呼，多说开心高兴的事情；见到孩子，笃定的告诉他：“你是所有孩子中最优秀的那个”。
请相信：好的精神面貌是可以互相传递的。
一个死抓80后尾巴的写作者，一个坚持原创推文的数学教师，写教育、谈生活、论社会。来吧，期待与你相遇，在未知的路上遇到更美好的自己！