华南地区滋养0-3岁婴幼儿培训小记（前篇）

冬至已至，广州的木棉花却开得艳丽，红红的花瓣洒满了一地，而树上的花儿并未稀疏，红红艳艳，繁茂依然。

广州天蕴幼儿园的那几棵木棉，也一定还是那么热烈吧，它们怎能不热烈呢？冬至前一周，滋养和照顾0-3岁婴幼儿基础课的培训就在这里举行，那么多的温暖，那么多的希望都在这里种下，同学们的物质身虽然离开了，但美好的记忆却还是留在了这里。

种下种子

第一天，我们每人手执一束花进入课室。门口，三位导师正等候着我们，他们每人手上都捧着一盘小种子，发给鱼贯而入的同学们。哇！多么美的小种子啊，虽然它们还只是一颗种子，却也展示出初生的美好。带着这美的感受，我们在第一天，种下了自己的小种子。未来会如何？不期许，不臆想，种子自有自己成长的秘密。

我想，我们那些小小的孩子不也是这些种子吗？不期许、不臆想，孩子自有自己成长的秘密。

天气温润，几声金弦玉音从窗外飘入，慢慢地，由远及近，听得出乐音从两边，盈盈汇入我们的中心。

Tomas老师和智英老师环抱莱雅琴，如天使从天而来。

整个课室都安静了，有人闭目凝听，有人静心凝视，每个人的心魂都在享受着莱雅轻抚。

我们就这样在不知不觉中进入了开幕式。几曲莱雅抚过，每个人的自我介绍开始了。大家拿着各自的花，简单地介绍自己，又把花儿插入一个公共的花篮。

没有花艺师的刻意设计，每个人插入的花儿都有各自的姿态与色彩，组合在一起，竟错落有致，和谐美好。

人与人之间的组合，也会像花儿一样吗？

我几乎忘了第一天张俐老师的主课讲了些什么，但那一次次升起的情感和带着希望与美的氛围，却萦绕在心。

下午的手工课，我们用羊毛毡缝制五边形，采用的是锁边针法，看起来简单的工作，对于做手工不多的我们来说，却还是有些难度，于是，大家都认真地学着、做着、缝着。

虽然丽萍老师暗示我们少讲话，手工要用心地、专注地去做，才是艺术家，但是也挡不住我们想要交流的热情，在互动交流中，我们彼此开始熟悉起来……

迎候光明

茶歇时，大家一边吃橘子，一边做小桔灯。做小桔灯干什么呢？走深冬花园呀。

晚上，深冬花园的仪式开始了。大家在有些陌生的天蕴校园里行走，四周暗暗的，有时还有些坎坷。

到了最黑的地方，我不得不戴上了眼镜，好让自己看得清楚些。

但很快，我就看到了光火。

我们下午做的小桔灯已经点亮，每个来到的人都会得到一盏橘灯。

手捧橘灯，一股暖意便流入已发冷的手心。

橘灯里的蜂蜡糅合着橘皮的香味，淡淡散发，这就是冬夜里，温暖的味道吧。

螺旋中，已有了星星点点的光。

我走进去，并不知尽头在哪，只是捧着那光，往前走着。

因为我相信，一定能走出去！

就这样，我捧着那光，进入了中心，又从中心，走了出来。

克服了惧怕与沟坎。

接下来，便是畅快。

有人唱起了歌儿：

我是世上光纯净又明亮。

像一支小蜡烛在夜里发光。

要将世界黑暗照亮四方，

我是世上明光纯净明亮。

我们反反复复唱着，跟随着导引我们的，前方的微光，朝着希望，向前走着。

终于，我们接近了主课室。正当我们拾级而上之时，随着一声礼炮响起，远方的黑夜绽放出红色的烟火，一朵接一朵，一朵接一朵，五彩缤纷，绚烂如春。光明，竟以如此盛大的方式迎接我们……

黑夜之后的光啊，你在向我们昭示什么呢？……

第二天上午，主课之前，丽萍老师带我们做的兔子偶戏，让大家体验到一张小小手帕也能为孩子带来快乐。

小组回顾里，组员们都讲述着前一天的课程中，大家印象最深刻的片段带给自己的感受和思考。

这是一个极为重要的环节，大家从自己的记忆中，从别人的记忆中，从每种思想的交流中，将所学经过再一次的搅拌、吸收。

走在后面，看见孩子

张俐老师的主课又来了，主题是“儿童的自我意志和自我意识”

老师开篇就提到，孩子自主性的发展是父母和教育者的任务。

我们从前所知的“反射动作”，在人智学教育中其实是一种无意识的意志力，这种无形的力量在工作着。

0-3岁和3-6岁，最重要的是打上生命力的底色，没有生命力，其它都无法发展。

华德福教育中，我们通常将人的发展以7年作为一个发展阶段，但这次，张俐老师将0-21岁孩子的发展又细分为每三年一个小阶段：0-3，3-6，6-9，9-12，12-15，15-18，18-21。

而0-3岁阶段，又有好几个重要节点：

9个月，孩子学会直立，这是孩子成为自己，成为独立人的开始。

18个月，孩子开始说母语，与他人建立关系，从世界性的人变成文化性的人。

27个月，孩子开始说“不”，这是孩子与他人分离，成为自己的关键期。

熟悉华德福教育的人都意识到现代孩子被大量感官刺激，觉醒得很快，但张俐老师还提到了一个我们以前从未去想过，但真实存在的现象：孩子的智能也许是在加速发展，但他们的物质身、生命身却几乎保持着原来的速度。因此，我们并没有看见人类的物质身在迅速长高长大。

老师还提到我们如何跟孩子一起走路，是走在孩子前面还是后面。

老师说，跟孩子走路时，我们应该是走在后面的，呵护他，陪伴他，看见他，在自己的前方自主探索、自我认知、自主运动和自由玩耍。

这个我有深切体会，当我走在孩子后面时，我更容易看见孩子，看见他们是怎样地为世界所吸引，怎样地认知与探索那些未知的东西。

保护孩子由天堂带来的能力

下午，Lourdes老师依然在最西最西的西班牙为我们线上授课。

老师说，孩子的第一个动作从动眼睛开始——嗯，春仙老师也是这么说的。

老师说的一句话，令我印象深刻：孩子是全然打开的他信任我们为他做的事情。所以，我们要准备好自己，不要辜负他们对我们的信任。

做一个老师，一个家长，我们的责任多么重大啊。

老师还提到她班上的一个孩子。她班上有个孩子，刚刚进园的时候非常木讷，不爱动，这根本不是这个年龄段的孩子该有的。了解到家庭情况，才知道孩子木讷的原因，孩子的爸爸总是给孩子讲解太多、告知太多。

因此，Lourdes老师在这节课中不断地强调，我们不要给孩子太多解释，这会阻挡孩子来自天堂的能力——模仿。

是的，模仿是孩子的天性，自主运动也是孩子的天性。孩子透过模仿成人，以及自主运动，学习直立行走等各种运动，孩子也透过模仿和发音器官的自主运动，学习语言。

这一切，都不需要成年人刻意的教授与讲解。

手工课上，同学们跟着丽萍老师，继续做羊毛球。今天的羊毛球都已成形了。

石头汤里的情感共融

晚上，大家在丽萍老师的带领下，一起烹煮石头汤。

温暖的柴火在锅底刺啦啦地烧着，石头汤在大大的铁锅中汩汩地翻滚着。

大大的铁锅中，同学们从全国各地带的食物都投进了石头汤中，带着不同地方的生命，在热汤中翻滚、碰撞、溶解。喝上一口热汤，嚼着融合在一起的味道，天南海北的友情便在其中溶解……

（后续更精彩，敬请期待）

“华南地区滋养0-3岁婴幼儿培训”手工材料

由华德福生活馆供应