学习的金钥匙
学业四要:德、识、才、学
“德”是指思想品德。德好像灯塔,具有良好的品德,才能有正确的努力方向和持久的学习动力。德的表现首先是立志,古人说:“非志无以成学。”我们的志是要学习为人民服务的本领,为振兴中华贡献才能,不虚度一生。其次,要有好的学风,要勤奋刻苦,严谨踏实,一丝不苟。 “识”指考虑问题的方法和对问题的预见能力。对少年儿童来讲,识可以包含两个方面:一是明确志向,发挥自己所长,克服自己所短;二是培养独立思考和创造性解决问题的能力。提高识的能力,一靠多问,凡事多问几个为什么,多与别人讨论;二靠多想,要有把问题弄个水落石出才罢休的精神。 “才”指完成任务的能力,包括操作能力、试验能力、观察能力、分析判断能力。这些都是一生需要应用的基本才能。另外,像明白无误的表达能力,广泛的交往能力等也属于才的范围。 “学”就是学问、知识。知识是思考问题的原材料,有了广博的知识积累,才能左右逢源地理解问题。一个人要在学习和工作中做出成绩,他所积累的知识结构必须是“T”型的,也就是说,一方面要在基础知识上深入钻研,另一方面还要对各方面有关的知识广泛了解。德、才、识、学四者不是孤立培养起来的,只有在学习过程中同时兼顾,才能相辅相成,共同长进。
采集知识的花粉:资料积累
面对李白热情奔放的诗句、鲁迅一针见血的杂文,人们难免会发问:“他们哪里来这么多的资料,怎么会想出这么多连珠妙语?”答案其实很简单,这是他们在知识的花粉中辛勤采集、苦心积累的结果。有人统计,马克思为了写《资本论》,曾经钻研过1500多种书,而且都做了提要。唐朝著名诗人李贺,每天外出都带了一个锦囊,想到妙句就马上记下来,投入囊中,回家后整理成诗篇。可见,重视资料的积累是学习成功的重要条件。收集积累资料的内容各式各样,有的与所学书本知识有关,有的与自己的兴趣爱好相连,只要是有益于学习与生活的资料都可收集。积累资料的方式方法也可以是多种多样的,常见的有以下两种:卡片。用一种大小适中、便于携带和保存的纸片做成,用来摘录名言佳句、图表公式;也可以记录一篇文章的主要观点、结论。做卡片的时候,应记下书刊名称、出版时间、出版社、作者姓名等,便于以后查阅。卡片多了,最好分类整理,妥善保管,查阅时非常方便。笔记。做读书笔记,是促进学习思考的方法,也是积累知识的过程。笔记可以摘录原作精彩的或重点段落句子,但主要是用自己的语言将所读内容加以概括。这样日积月累,就成了知识仓库,随时可以拿来使用。
帮助解开难题的逆向思维
玩迷宫游戏时,从入口一步步下去,往往绞尽脑汁也找不到通路。如果反过来,从出口往回走,比较容易发现扑朔迷离的曲径。这种从事情的结果来查原因的思想方法,叫做逆向思维,它可以帮助我们解决许多困难问题。采用逆向思维的时候,首先假定所要探讨的问题已经解决,有了结果,然后分析得到这些结果需要什么条件,它们又有什么特点。如果这些条件不存在的话,就要考虑用什么方法,通过什么途径来创造或发现这些条件。当这一步完成之后,就要进一步思考:为了满足这些条件,还需要做什么工作......这样一步步分析下去,直到需要的条件能够完全解决为止。如果一个问题会导致几种结果时,就要否定那些不可能或不正确的方法。在做过这些分析之后,把这个推导过程再反过来,反反得正,就获得解决问题的途径和方法。 *开拓思路的发散思维发散思维又叫求异思维或辐射思维,是思考者根据已有的信息,用多种方法和从多种角度进行不同方向的思考,求得多种答案的一种思维方式。当老师问“砖有什么用途”时,绝大部分学生都回答“砖可以盖房子、垒墙”等大家熟知的答案,只有一个学生回答:“当路上积水时,可以用砖垫着走路。”这个学生突破了“砖的一般用途”的思路,使答案别开生面。这种思维方式就叫做发散式思维。发散思维可以帮助人们发现新事物,也可以帮助人们解决疑难问题。在学习中,这种思维方式往往能使人摆脱框框,豁然开朗。在习题演算和作文时,有时会感到通常采用的方法行之无效,那么,不妨采用发散式思维,另辟蹊径,或许会获得意想不到的效果。这种方法在智力游戏或知识竞赛中更不可少,因为那些貌似简单的题目肯定不能通过一般的方法求得答案,解题者需要开拓视野,运用发散式思维。发散思维可以在学习和生活中自觉地进行培养。比如解题时一题多解;写作文时力求不抄袭、不模仿别人;解决问题时努力寻求与别人不同的方法等等,都有助于发散思维的形成。
读无字书:向社会学习
一个人的知识不仅来自于书本,还来自于社会现实。这是一本无字书,内容比书本更丰富、更生动和更复杂,它能不断地向我们的思维提出挑战,迫使我们去思考新问题,锻炼分析问题的能力;同时,向社会学习,包括与各行各业、各种年龄和各种性格的人接触,这样还可以培养交往能力和应变能力。很多伟人在青少年时期就投身社会“大课堂”,受到艰苦磨练,从而深刻认识了社会,奠定了他们以后投身社会斗争的重要基础。大文学家高尔基从小就在作坊、轮船等社会场所帮工,接触到形形色色的人和事,这些人和事不仅使他懂得许多人生道理,而且还成为他以后写作小说的素材。所以高尔基把自己年轻时这段生活称为“我的大学”。毛泽东上师范学校读书时,不光是埋头书本,曾在夏天约好友外出长途跋涉。一路下来,他们了解农民的疾苦、豪绅的恶劣及风土民情,学到许多书本上没有的知识。向社会学习的内容和方式很多。去博物馆参观,寻访名胜古迹,去工厂和农村参加劳动,是几种很好的方式。观察人们对社会生活中某些事情的反应,调查市场行情,带着问题与各种人交谈了解情况,也是很方便的社会学习活动。向社会学习的活动要有明确的目的性。通过这些活动要了解什么情况,分析或解答什么问题,一定要心中有数,否则收集上来的材料很可能散乱无章,没有用处。
SQ3R读书法
许多同学喜欢读书,但又为一些大部分的书难读而苦恼,美国衣阿华大学的学者们首倡的SQ3R读书法,可以帮助这些同学解除苦恼。 SQ3R是英语Surrey(俯览通观)、Question(发问)、Read(阅读)、Recite(复述)和Review(复习)的缩写。这五步的内容分别是:俯览通观。拿到书后,先粗粗地浏览全书,看看书的序言、内容提要、正文中的小标题以及图表、照片和后记等,对全书形成一个总的直觉印象。把这个印象与自己已有知识、经验联系起来,判断该书对自己有多大重要性和自己是否感兴趣,并对书中重点、难点初步梳理一下,为进一步阅读做好安排打下基础。发问。这是再次对全书大小标题、黑体字和重要标题的基础上提出一些问题,比如:“这个标题为什么这样说?”或“这段黑体字说出一个重要结论,但它是怎样被证明的呢?”这样设问可以使随后的阅读阶段更有目的、更有兴趣。阅读。在浏览发问的基础上进行深入的阅读,一定要搞清楚各种概念或术语的含义,对重点的段落和关键性文字应特别加强注意。如果书是自己的,可用圈点或提示性批语把重点标示出来,还应适当作些笔记。复述。在这个阶段,应重行阅读,努力回答以前所提的问题,复述重要章节内容。复述是一种巩固记忆、检查理解程度的好方式。复习。在复述基础上,根据回答问题的满意程度,再有重点地加以复习。