完善与优化项目制教学 陶华强

项目制教学是指为了完成某一项任务或目标而创设具体的项目情境，由教师引导学生通过组建项目团队的形式，在实践活动中采取诸如实地调研、交流研讨等方式方法实现项目目标，进而培养学生能力的教学活动。目前在干部教育培训中，项目制教学已得到广泛运用，但由于其在教学流程和评价反馈机制等方面还存在不够规范、不够健全等原因，项目制教学质量还有待进一步提高。为充分发挥项目制教学在干部教育培训中的作用，应注重从以下几个方面入手，优化项目制教学，提高教学实效。
　　建立项目选题征集论证机制。确保项目选题的科学性，是提高项目制教学质量的前提和基础。建立项目选题征集论证机制，能够比较有效地确保项目选题的准确性和科学性，增强项目制教学研究成果的转化效果。建立项目选题征集论证机制，主要推进两项工作：一是党校（行政学院）教学部门通过各种形式或途径就项目选题向党委和政府、其他组织或社会公众广泛征集意见或建议；二是邀请党委和政府相关部门共同参与项目选题的论证，最终确定项目选题。项目选题论证机制具体包括项目选题征集途径和论证的主体、对象、形式、方法、规则等内容。
　　完善项目流程运行机制。项目流程的顺畅运行，是确保项目制教学质量的关键。完善项目流程运行机制，明确项目流程运行中的职责分工，准确定位教员和学员角色，增强学员的角色担当能力，在执行上严控项目完成质量关。一是把好项目调研关，坚持问题导向，严格控制项目调研流程，避免项目调研表面化，防止项目调研“走样变形”；二是把好项目研讨关，确定研讨主题、确保人人参与研讨、确保研讨深度，使得项目制教学按照流程设计的初衷渐次开展；三是把好项目成果展示关，坚持“内容为主、形式为辅”“创新有度、守正有方”的原则，防止出现脱离项目选题的概念“创新”；四是把好项目成果评价反馈关，科学分析、精准研判，正确认识项目制教学的利弊得失，确保评价客观公正、反馈真实有效，助推项目研究成果的转化利用。
　　建立项目成果评估反馈机制。为了提高项目成果质量和发挥其对实践的指导作用，加强对项目成果的评估和反馈，就成为项目制教学流程中一个不可或缺的重要环节。建立项目成果评估反馈机制，重点在评估端和反馈端共同发力。项目成果评估，要求通过自评和他评相结合的方式，全面考察项目成果的内容结构、文献资料、研究方式、研究方法、数据统计等，重点考察问题分析的准确性、完整性和对策建议的针对性、可操作性等，并发表客观的评估意见。项目成果反馈，要求在项目成果最终确定前将初稿呈递有关单位、部门或调研对象并征求其意见或建议，最终根据反馈意见修正并完成项目成果。
　　建立项目制教学总结提升机制。总体而言，项目制教学在干部教育培训中运用和发展的时间不长，尚处于摸索探究阶段，相关的配套体制机制有待进一步建立并完善。及时总结党校（行政学院）项目制教学实施中的经验及不足，符合党校（行政学院）教学方式方法创新要求，有利于探究项目制教学的发展规律，发挥项目制教学在干部教育培训中的作用。建立项目制教学总结提升机制，要求项目指导团队及时召开项目制教学总结会议，就本次项目制教学的内容、流程、成员参与、团队合作、实地调研、成果完成、创新点等方面进行系统反思总结，不断优化流程设计，使项目制教学更加成熟、更加完善、更加定型。
　　完善项目推进保障机制。党校（行政学院）项目制教学的顺利开展，离不开时间、经费和技术的有力保障。完善项目推进保障机制，要求根据项目任务的难易程度在时间、经费上予以动态调整，以保障项目制教学的顺利开展。比如，为提高项目技术保障，可在项目制教学开启之前对学员项目研究的方法技术予以专项培训，以便学员在短时间内快速了解或掌握项目研究方法。专项训练主要包括问卷设计、文献查找、资料收集、访谈技巧、数据抽样、统计分析、报告撰写等项目制教学环节中涉及的内容。
　　（作者单位：湖南省衡阳市委党校）