这个18年教龄的海淀妈，说透了语文高年级被“约谈”的痛点！
小温说
前两周发了中学语文的学习心得为什么很多语文学霸到了初中秒变学渣？一篇说清基础、阅读和作文的转型，好多幼儿园和小学生家长说：看过了好多道理，但还是学不好这门课，有没有更基础一点的指导？
所以，我一鼓作气又约来了这篇适合小学生家长阅读的低年级语文指南。这篇文章的作者有着双重身份：她是一个有着18年教龄，一直活跃在教学前线的语文老师，而同时，她家娃，又是一个海淀区小学生，自己也经历着严肃活泼紧张又不免焦虑的陪读生涯。想到了这一点，我忍不住哈哈哈大笑三声——终于，我也可以在标题上挂一下海淀妈的头衔，假装自己很nb的样子了！
文/W老师
大家都知道语文已经成为现今中小学阶段最重要的一门课，没有之一！用我家孩子一年级的课表来举例子，一周九节语文课，课时数量比数学（三节课）和英语（两节课）的总和还多四节课！对二年级而言，也只是增加了一节数学课而已，语文在三门主课里依然一枝独秀！
如果问刚上学的小学生家长：整个一年级，语文最难的是什么？
那么回答99%是：课文默写！
所以很多家长和孩子在一二年级是生活在一片祥和之中的——默写课文，完全没难度啊！
但是我想说的是，如果你真的被这个最高要求做迷惑，那么到了三四年级，一定会后悔！孩子三年级作文坎过不去，四年级阅读题题扣分，追根溯源，还是因为一二年级底子没打好！
我自己的孩子今年三年级，可以说，我正好是刚陪他走过了打底子的阶段，结合我过往教学生涯中遇到的各种情况，来说说，这个打底子的细功夫。
壹
一年级语文必须过四关！
千万别听有人说，家长不用操心，孩子到了一年级汉语拼音和识字自然而然就会了。这里我想说，每个鸡娃背后其实都会有一个永不放弃，孜孜不倦的妈妈。
我原来在公立校的时候教过一个从小县城转过来的小男孩，一年级刚入学就认识了将近3000多字，而且还会写，听说从幼儿园小班刚入学就开始写拼音，写汉字了。上课的状态也就是跟别的孩子不一样，语文和数学成绩一直到六年级都是班级第一。娃娃们经常说他是“无法超越式的学霸”。
当过老师的都知道越是低年级越难教，特别是语文！这个阶段的孩子思维正处在直观思维向抽象思维转变的过程，他们认知事物往往要与具体的事物联系在一起，对自己见到、嗅到、听到的事物才会记忆深刻。比如数学老师会在这个阶段通过“摆小棍”来帮助孩子理解十以内的加减法。
而对于一年级的孩子来说语文学习主要有四关：学习习惯养成、拼音、识字、初步的看图写话。
学习习惯养成
这里的习惯主要指的是让初入学的孩子掌握正确的读书、写字的姿势和笔顺，从要求孩子认真写好每一个字抓起，从而培养他们一丝不苟的学习态度。这个过程当然是枯燥的，妈妈们可以尝试一开始用画画的方式来训练孩子，增强趣味性。
汉语拼音关
都说汉语拼音是语文学习的拐杖，学好了它，才能更好的识字、阅读。刚才提到过由于一年级孩子的思维比较直观，所以说建议在拼音学习的时候，最好有意识的与生活中具体的事物相关联，比如尝试去拼写文具、动画片和爱吃的零食等等。
识字关
古人说：人生聪明识字始，从拼音到掌握识记实际上对孩子是一大挑战。
听过很多妈妈跟我抱怨说孩子到了三年级识字写字还是老大难，卷面上光错字就能扣掉四五分。这其实是一年级的遗留问题：一年级孩子开始学写字的时候，普遍注意力持续时间短，但是识字是需要多次重复、强化记忆的过程。这个过程中老师和家长经常忽略了孩子学习的趣味性，因此快速高效的识字只能是纸上谈兵。
现在市面上有许多识字类游戏的产品，很多妈妈试了但是发现效果依然不好。这是因为在识字游戏当中，文字是孤立的，孩子不是在阅读文章当中认识的，就缺少了理解这个字的含义的环境。所以这里还会出现一个情况，即使孩子认识了不少字，但是不会阅读。为什么？只是认识字而已，不懂字词的含义，自然就理解不了。
所以关于高效识字我给妈妈的建议是带着孩子读绘本，边朗读边识字。这个过程中，我们可以采用一个小策略：让孩子指读。重要的话强调三遍：让孩子指读，让孩子指读，让孩子指读。
妈妈大声朗读，慢慢的一个字一个字地读，让孩子一个字一个字的指着。如果孩子不愿意，可以妈妈自己一边朗读，一边指着。越小的孩子越喜欢重复读一个绘本。久而久之，孩子故事听熟了，如果一直在指读的话，他们就在完全无意当中，就把口语中字词的发音与书面的文字一一对应起来了，而且是在一个有意义的阅读语境中。孩子的识字任务，会在亲子阅读中，毫无痛苦地过关了。
看图写话关
一年级孩子识字量少，所以这一阶段写话的目标主要是能把图画的内容描述清楚完整。
看图写话中看图是基础，教孩子看图的时候，要先从图的整体去把握图的重点，然后教孩子从多角度按照顺序去观察细节，然后引导孩子去叙述图意。换句话说，写话也是一种思维训练的结果，这一点妈妈们一定要在日常的阅读中也多引导孩子去复述故事的内容来训练思维。
很多妈妈在这个阶段只关注孩子看了多少“量”，但对于孩子的思维过程其实是完全没有了解的，这会导致孩子到了三年级开始写作文的时候会遇到那个经典问题——孩子看了很多书，还是写不出。
贰
二年级“风云突变”不要慌！
二年级虽然不像小学三年级的作文坎对孩子能力要求的跨度那么明显，但其实细看二年级语文学习的变化可谓是“风云突变”。
二年级语文的变化：
1.课文长了，生字多了
课后默写和复习的难度大了很多，学前积累的老本被迅速地吃完了。
2.字、词、句的综合应用要求高了
比如，仿写句子：“酷暑季节，屋子里热得像蒸笼”。需要词汇的积累，掌握句子结构和特定的句型。
还有一些“把字句”和“被动句”的转换。口语转化等等句式。
3.阅读理解难度加大
要求分析文章主旨以及对关键句子的理解，比如，根据文章判断句子对错。
判读主题，标注题目，对阅读中人物有什么话等等。阅读理解一直到高中都是难点，小时候一定要打好基础很关键。可以去找一下《新黑马阅读》系列。
4.四幅画的看图写话正式登场
两三百字的看图作文才是考察孩子语文综合能力的大招。一般都是要求200字的看图写话。
二年级的看图作文是重点也是难点，为高年级的叙事写人作文打基础，决定了孩子能不能顺利迈过三年级的作文坎。所以，家长们必须要重视起来。
打好语文写作的基础，可以从以下的几个方面入手：
1、先说后写，再修改
多说，说有意义的内容，有条理地说。这点可以从学龄前就开始锻炼，也就是“看图说话”，甚至也不一定需要“看图”，任意主题展开即可。
有人问，孩子不爱说怎么办？那就挑孩子感兴趣的话题聊，比如喜欢的动画片、动物园/迪斯尼游览、搭乐高、踢足球等等。无论聊什么话题都可以帮助孩子练习表达的逻辑性和条理性。上学路上，放学车里，睡前，反正孩子闲着，就可以跟孩子多聊聊。看得多，见得广，爱说的孩子才爱写。
还有现在语音输入类APP功能很强大，可以让孩子边说边录音, 推荐大家下载讯飞语记。
录音转文字之后，我们可以把所有文字整理成一个文档，打印出来，孩子的口述作文就出来了。然后，拿着这个口述作文，先赞美找好句子，然后带着孩子一点一点按照作文要求来修改定稿。
2、要泛读，更要精读
为什么又回到阅读上了？写作文当然也需要阅读，大量的阅读是为写作打下基础。
选书方面，个人所见，类似米小圈这类简单叙事缺乏营养的书可能就不再适合二年级的学生了。家长可以精选一些短文或者段落，让孩子留心文章的结构，积累一些好词好句。还可以让孩子尝试着复述一下重要情节并聊一聊文章的中心思想。
3、最后我再针对看图写话作文给大家的几点建议：
1.首先要在短时间内抓住图片上的主要的人和物——观察能力
比如图中的人物有哪些，他们之间的关系是什么；
图中人物的神态是怎样的，他们的动作又是怎样的；
图中的景物有啥特点，人物和景物之间有哪些关联......
2. 根据图片里的人和物展开合理的想象——想象能力，分析能力
这点对初学者来说是难点，孩子要不就是完全“没想法”，要不就是“七想八想”。
因此，在课堂教学之余，回家可以增加一些练笔，家长在一边适当启发和引导，让孩子学会排除一些天马行空的“奇思妙想”（注意要防止偏题）。
想象合理了，然后才能分析出一个“合理的”主题，接着一步步再把故事顺着这个主题讲完整。
3.列提纲——思考的条理性，逻辑性
随着文章字数的增加，情节的丰富，提纲是必须要做好的。提纲是方向也是一个框架，它能避免孩子遗漏重要情节或者“一发不可收拾”直到偏题……
4.组织字词，完成短文
这里要注意语法、规范书面语、字词书写准确、正确使用标点等等。所以作文才是综合考察语文水平的“大招”！
5.检查和修改
通读文章，把字词、句子成分、标点等等的错误及时修正。
好了，最后再说一句，语文校内要求的是基础，而只有巩固了基础，课外的很多大语文类的学习才能发挥威力。如果说基础是0，那么课外的哪怕能让孩子的水平翻倍，两者相乘结果依然是0。