孩子阅读困难，读错字、跳字、相近字认错，怎么办？
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周末和一个朋友一起在小区公园散步聊天。她是一名小学老师，谈及到让她头疼的一个学生。
她和我说，他们班有一个学生昨天考试语文交了白卷，让她非常头疼，他考试连题目都看不懂，平时教他的时候，一个字一个字的教，刚学过的字，就忘记了，认字与记字困难重重，很排斥阅读和朗读，读的很慢，也会读错、读漏；经常搞混音近的字，错别字连篇，写字经常多一画或少一笔，和同龄人相差太多了。
她一开始是觉得那个孩子学习不认真，不愿意动脑思考题目。后来她在一天放学后把那个学生留下来进行单独辅导，却发现这个孩子不是偷懒不想阅读，而是他阅读时常常遇到困难。
我的脑海里突然浮现出了一个词：阅读障碍。
如果一个孩子出现文字理解时间长，做题时间长，容易出错，阅读成绩差等现象，那么家长就要引起重视了，可能孩子不是你想要的简单的不爱学习，而很有可能是有阅读障碍的。
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什么是阅读障碍？
阅读障碍（reading disorder），也被称为读写障碍（dyslexia），其特点是尽管智力正常依然在阅读上受困扰。
不同的人受到不同程度的影响。其带来的问题可能包括拼写文字、快速阅读、书写文字、将文字默读出来、朗读时的发音、和阅读理解方面的困难。这种困难是不由自主的，读写障碍者有正常的学习渴望。
根据中国科学院心理研究所2014年的调查研究显示，中国大陆读写障碍的疑似发生率高达11%左右，也就是说，中国大陆现约有1000多万小学生受到读写障碍的困扰。也有数据表明，每5个人中就有1个人有轻度症状，患病率高达20%！
然而，公众对读写障碍的认知度还不到1%，远远落后于发达国家及地区。
对于阅读障碍，不同的人所反映的情况也是不一样的。
其带来的问题可能包括拼写文字、快速阅读、书写文字、将文字默读出来、朗读时的发音、和阅读理解方面的困难。
有阅读障碍的人阅读时很容易跳行、漏字、重复、逐字阅读、阅读速度慢、不能正确的断字、断句、停顿，易把形似字和同音字混淆，表现为在词的识别技能和阅读理解方面的障碍。
阅读障碍症是很典型的一种学习障碍。但其实，有阅读障碍的孩子虽然在学习上常常遇到困难，但其实，他们的智商却是完全没问题的。
甚至，有阅读障碍的人的智商要比没有阅读障碍的人的智商还要高。比如著名画家达芬奇，还有科学史上赫赫有名的爱因斯坦，他们小时候也都是有阅读障碍的。但这并不影响他们做出巨大的成就，成为一代伟人。
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阅读障碍的症状
根据精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）的诊断标准，尽管针对学习和使用学业技能的困难存在干预措施，但仍然存在以下至少1项下列所示的症状，且持续至少6个月以上，那么家长也需要注意，要尽早的寻找专业人士或机构进行及时的干预和训练。
不准确或缓慢而费力地读字（例如，读单字时不正确地大声或缓慢、犹豫、频繁地猜测，难以念出字）。
难以理解所阅读内容的意思（例如，可以准确地读出内容但不能理解其顺序、关系、推论或更深层次的意义）。
拼写方面的困难（例如，可能添加、省略或替代元音或辅音）。
书面表达方面的困难（例如，在句子中犯下多种语法或标点符号的错误；段落组织差；书面表达的思想不清晰）。
难以掌握数觉感、数字事实或计算（例如，数字理解能力差，不能区分数字的大小和关系；用手指加个位数字而不是像同伴那样回忆数字事实；在算术计算中迷失，也可能转换步骤）。
数学推理方面的困难（例如，应用数学概念、事实或步骤去解决数量的问题有严重困难）。
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阅读障碍的表现特征
简单的来说阅读障碍的孩子通常有以下几种表现特征：
识字方面
认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；
经常搞混音近的字；
学习拼音困难，经常把Q看成O；
经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
朗读时增字或减字；
朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
听写成绩很差；阅读速度慢；
逐字阅读或以手指协助；
说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
行为方面
行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；
掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；
几乎做每件事都表现得反应过度；
在辨析距离、方向时显得有困难；
在理解时间概念时显得有困难；
在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；
手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；
同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；
很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；
完成读写作业非常容易疲劳。
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孩子为什么会有阅读障碍？
阅读障碍其实对孩子成长的影响还是很大的，那么孩子为什么会有阅读障碍呢？
关于阅读障碍的成因的认识随着功能核磁共振成像和事件相关电位等技术的发展，现在对于阅读障碍的脑神经机制的探索取得了很大的进展。
对于目前来讲，经过研究后，现在科学界有两种理论，而且这二种理论都找到了相关支持的证据。
语音缺陷理论认为
阅读障碍者在言语信息的表征和加工上存在障碍，最典型的就是语音缺陷假设。
打个比方，有阅读障碍的人，在听到言语信息"kai",他们在将这个言语信息"kai"保存在短时记忆中和将其分割成更小的语音单位（分成"k"和"ai"）就存在着困难。
而且，有语言加工缺陷的孩子在以语音编码的形式储存言语信息时也存在着很大的困难。
一般感知觉缺陷理论认为
阅读障碍者之所以存在视觉和听觉上加工的缺陷，是由于大细胞系统的异常，视知觉能力落后的原因。
有阅读障碍的人视觉分辨能力和视觉追踪能力落后，分不清形近字；或是在看文章时阅读时首尾巴眼球扫视遇到困难，阅读时容易漏字、错字、添字，很难完整获取句子的意思。
而且，他们的听知觉能力也不好，容易出现读不问，听不懂的情况。
06
阅读障碍者的优势
让人感到欣喜的是，随着对阅读障碍研究的进一步深入，阅读障碍不再是一个让人沮丧的词汇了。
可以说，上天为阅读障碍者关上一扇门的同时，也为他们打开了一扇窗。
最新的研究发现，有阅读障碍的人往往很有创造性，经常能用意想不到的方式解决问题或完成一个挑战性的任务，他们可能擅于联想、能打破常规、通观全局。
有阅读障碍的人可能拥有高于一般人的身体协调能力、富有同理心、有超长的艺术天赋。
研究证据表明,早期的干预和治疗可以帮助阅读障碍儿童获得正常的读写能力。
如果能够及早被发现被给予特殊的教育，阅读障碍者就能够在社会上拥有与正常人群一样成功的机会，甚至会成为各个领域的精英。
史上被追认为“阅读障碍者”的名人有不少，包括爱迪生、爱因斯坦和丘吉尔等等，他们在孩童时期都曾有过类似的遭遇，不过从这些名人后来的成功来看，阅读障碍与智力关系不大，实际上，不少患有阅读障碍的孩子还极具艺术或数模方面的天赋。如著名演员汤姆·克鲁斯和金融家查尔斯·施瓦布（嘉信理财创始人）等。
最近，耶鲁大学阅读障碍与创造性研究中心发现了阅读障碍者多方面的优势：
强烈的好奇心
Curiosity
丰富的想象力
A great imagination
善于解决问题
The ability to figure things out
有奇思妙想
Eager embrace of new ideas
善于发现事物的本质
Getting the gist of things
善于理解新概念
A good understanding of new concepts
早熟
Surprising maturity
词汇量大，超出同龄人
A large vocabulary for the age group
喜欢解决难题
Enjoyment in solving puzzles
擅长建筑模型，如乐高
Talent at building models
对听到的故事有超强的理解力
Excellent comprehension of stories read or told to him
07
对于阅读障碍，我们可以做些什么？
阅读障碍会对孩子有负性的功能影响，包括学业成绩更低、高中辍学比例更高、高等教育比例更低、心理痛苦水平更高、总体精神健康更差、失业和不充分就业比例收入更低。辍学和同时出现的抑郁症状增加了不良精神后果的风险（包括自杀），对于阅读障碍的孩子，我们该做些什么呢？
寻求专业帮助
如果发现孩子有阅读障碍，那么请尽快带孩子到一家可靠的评估机构进行评估，千万不要轻易将原因咎于孩子智力有问题。
勇敢面对现实
起初，许多父母的反应是逃避，但这常常会耽误帮助孩子的时机。
当问题非常严重时，又带着孩子四处评估，这往往会给孩子造成很大的心理压力，让他们觉得自己与别的孩子不一样，从而产生沮丧、自卑心理。
对孩子有信心
孩子只是在阅读上有障碍，他仍是个好孩子，甚至是某方面闪亮的星星，千万不要让他的光辉被埋没。
同时，不要向孩子隐瞒事实，要让孩子了解自己，并且相信自己是幸运的，因为问题已被发现，只要得到专业帮助，就能够解决。
多和孩子进行交流
孩子很可能有很多烦恼，需要你的支持和理解。
不要总把谈话的重点放在学习上，应通过积极的语言建立和谐的亲子关系，让孩子在家庭中得到爱的鼓励，从而让他的人格和心理健康发展。
提高高水平社交
提高孩子的高水平的社交或情感支持，有利于精神健康的改善。
阅读习惯的培养
提升孩子的视觉和听觉加工能力。
运用多种感官法，让孩子识字、认字及默字。
小学低年级，家长应多跟孩子伴读。
从简单做起，介绍文字的基本笔划、笔顺，结构及形声字各种各样的家族字。
多让孩子出声阅读。
泛读：选择适合孩子能力的、容易的、好玩的阅读书籍，大量的读，不要求一字不漏的读，不要求阅读速度，主要用来扩展词汇，认字，迅速了解书籍文章大意。
精读：选择孩子喜欢的、反复阅读的书籍做精读，不懂的字圈出来，在重要的词语下划横线，不懂的地方做批注。这也完全符合孩子老师教授的五步自学法：圈生字，划词语，读课文，识记字，会组词。
带着问题去阅读：读书不是一字一句读完就可以了，带着问题去阅读，还能帮助孩子集中注意力，促进孩子边读边思考。
和老师保持良好的沟通
阅读障碍儿童需要多方面的关怀和帮助，让老师了解孩子存在学习障碍的特殊原因，正在接受某些特别的教育(如某些专业机构的训练)，并寻求相应的配合、关怀和教育，这对于孩子的康复是至关重要的。