“音乐教育”的目的到底是什么

前不久，教育部发布的“将音乐艺术全面纳入中考改革”的消息让大家进一步认识到了音乐教育的重要性。小编就在想，现在家长们对孩子的音乐教育确实给予了足够的重视，但是，大家是否真的理解音乐教育，是否真的知道怎么样的音乐教育才是正确的呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”。

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基

（1918 - 1970）

苏霍姆林斯基是谁？他是前苏联卓越的教育家，思想家和作家。他曾经提出了“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”等话题，在从事学校实际工作的同时，他进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等教育专著，其中《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。他一针见血的阐述了音乐教育的初衷：培养人，即培养通过音乐能发现大自然美的人；培养通过音乐能感受到人类内在良善的人；培养通过音乐能提高自身气质和改善性格的人。

再看一下我们国内社会上音乐教育的现实情况：很多家长送孩子去学音乐，一方面是跟风，觉得孩子不学会落后于人；另一方面则是为孩子升学铺垫，在将来报考某些学校的时候有更高的录取率；再者是孩子能够有一门生存技能。

这些想法确实都很现实，但是，真正的音乐教育目的却并不应该是这些，就拿学钢琴来说，现实当中大部分孩子在练琴的时候是痛苦的，往往在失去了最初的新鲜感之后，有些孩子练琴只是为了应付家长和老师布置的任务。

音乐教育塑造完整的人

有些家长曾明确表示：让孩子学钢琴，不需要他弹得多好，不需要他钢琴能过多少级，不需要他靠钢琴加分——只求他学了钢琴之后能够变得沉静、优雅一些。而事实也的确如此，一些原本调皮捣蛋的孩子在学钢琴之后整个人稳重了许多。而改善性格还只是音乐教育的一部分，如果从小对孩子进行良好的音乐教育，那么他的内在品质、审美、思维力、创造力……都能得到全面的培养。

可以说，音乐教育塑造的不是音乐家，而是由内到外彻底全面的培养出综合人才。

音乐教育锻炼孩子的记忆力 ？

同时，也有研究表明，如果想培养出智力发达、头脑聪明的孩子，那就必须经常让他活动手指。而学大部分乐器都会要求手、眼、大脑的全面配合，这增强了孩子肢体的协调性，促进孩子记忆力、理解力的提高，是非常适合学习的一门乐器。

既然音乐教育的目的我们已经清晰了，那么问题来了，如果孩子的兴趣在周而复始的练习当中被消磨殆尽之后，仅仅依靠父母老师的逼迫，是很难愉快的坚持下去的，现在我们都希望孩子成长道路上能够快快乐乐，尤其是如今孩子们的学业压力比我们小时候更大，那么我们应该怎么做才能进尽可能的维持他们这一份兴趣呢？？

小编看到西方国家的音乐教育，觉得非常值得我们借鉴。德国是众所周知世界上音乐氛围最好的国家，他们很注重在孩子的早期教育中，利用家庭氛围和环境来为孩子做艺术熏陶，进行音乐启蒙，在德国人的家里，基本上都能看到HiFi系统，他们几乎已经做到每个家庭都起码有一套重播设备，来播放各种喜爱的音乐。尽量做到在孩子生活中有音乐的伴随，让孩子可以时常听到贝多芬、莫扎特、舒伯特等大师的经典作品。在潜移默化中提高孩子的欣赏水平和艺术素养。

再看看国家层面，德国政府禁止开设学前班，他们将早期的教育看做为建立知识、技能、气质和情感基础的时间，通过各种各样的游戏去激发孩子们对语言、自然、动手能力、艺术、体育、与人交流的想象力和兴趣。官方还规定小学的常规上课时间为半天制，给予了大量的课余时间来让孩子发展个人兴趣爱好，所以许多孩子会选择去政府拨款开设的公立的音乐学校学习，这种音乐学校是完全免费的非盈利性教育机构，里面的教师只有取得国家承认的音乐教育学位才有资格任教。同时，很多交响乐团、歌剧院、音乐学院的职业音乐家也是这些机构的兼职教师，让孩子可以有更多的真实舞台经验可参考。

可能我们没有办法要求我国的相关机构直接效仿德国的混龄教育，开设免费的公立音乐培训机构，但是至少我们可以在家里添置HiFi系统，从小培养和保持住孩子对音乐的兴趣，这样，即使他们没有学乐器，也能够持续的提高欣赏能力、提高艺术修养。