【书生广场】郭滩二中网络教学策略及存在问题的化解方法———

1665年夏天，仅两个月的时间，鼠疫就夺去了伦敦5万人的生命……然而，牛顿利用1665-1666这两年的时间，开始了数学、力学和光学上的一系列伟大发现，尽管不是每个人都能象牛顿一样伟大，但只要我们拥有伟人的思想、伟人的态度以及伟人的自律，将注定我们同样不平凡。那怕“新冠病毒”依然凶险，只要积极面对，就可创造辉煌。借势整合资源、抓住时机，为提升我校的教育教学质量抒写无悔青春……

——题记

2020年正月初七

筹备已久的网络直播教学如期开课。在农村，利用“互联网+”搞教学只是起步阶段，学生和家长凭着“好奇心”，勇跃参与其中，老师也体验着“能随时随地”授课的喜悦，学生乐此不彼、家长点赞致谢、老师精心备课……听课人数和作业上交量几乎是100%……

正月初九

开课的第三天，上课10分钟了，在线听课人数不足四成……下午5:00，是学生晒作业、老师批改的时间，钉直播群里“寥寥几份作业”……

正月初十晚上23:00

微信中突然跳出一篇文章，是“老愚公”发来的，在“书生广场栏目”：《抗疫时期学生居家如何“自育自学”》……

“对嘛，自育自学……”，充分发挥学生的主动性和自觉性，让家长担起教育的责任，老师做好引导和激励，学生+家长+教师，共同“蜗居”室内，同样可以进行教育和教学，只是要更好的谋划、构建。而我们现行的办法大多还是在“班级授课制”思维范畴上，并未发挥家长的作用，未考虑到网络授课对学生约束力的降低，教师到位，但学生、家长缺位，“我要的是葫芦”思想，终将无法达到预期的目标。

正月十一上午

停下了正常的直播上课，与学生、教师一起总结开课4天来存在的问题：

一、“蜗居”不能象教室一样构建良好的学习环境；

二、家长不会象老师一样对学生进行规范；

三、教师上课的便捷，无形中增加了学生学习的难度和强度；

四、学生必竟是未成年，健康成长才是主旋律；

……

发现问题，就要解决问题：马上调整课程表、时间表，增加“非教学类”必修课，以“教育亦是生活”为出发点，构建良好育人生态，遵从教育规律，尊重人的发展，整合有利资源，让家长成为教育的主力军，让家庭成为育人单元和主阵地，开启民智，让所有父母明白：教育下一代是余生最大、最主要的责任和使命，回归教育本质，重塑家风、家训，共同期待教育的春天……

首先，让课程表、时间表融入生活，体现“生活中有教育、教育就是生活”，尊重时间，敬畏师长……

第二，开设亲子活动必修课，体现陪伴就是教育。设计亲子活动，是潜移默化的让家长投入教育中，共同整理房间：把整理房间当作是一个工程，从计划到实施，从各个环节到具体的标准，其中一定要体现“统筹方法”、做事情的时间顺序和空间顺序……亲子阅读：共同写心得，让学生和家长都能发现双方对待同一事物的不同观点并相互理解、相互包容、相互认同……同做广播体操、掰手腕等活动，可以提升亲情，拉近家长与学生间的距离，面对留守学生，这个寒假应该是学生有生以来与家长一起相处最长的日子，更应该充分利用这个资源。

第三，教师角色适时调整：从“育学生”提升为“育人”，包括教育家长，成为开启民智的先行者，不做学习任务的下放者，把师生间矛盾适当的弱化，成为调动家长、学生积极性的谋划者和督促者。教育回归家庭，在班级授课制中，有相当的难度，而当下，老师要引导家长，让家长明白自身的义务，当好学生、家长、教师三者关系的协调者。

第四，尊重人的发展，增加学生自由支配的时间（相对于在学校而言），让学生感受到生活的多彩。疫情限制了学生出门，应该有更充分的时间来学习，但我们必须明白：健康的生活是张驰有度，教育是生活的一部分，唯有让学生更多的去自己体验，而非“被安排”。在上午、中午和下午分别安排了一个小时的大课间，看似“浪费了大好时光”，其实是尊重了人的发展、遵从了规律。