远晴聊教育（二十五） / 四六文摘

教育就是完善生命，准备生活，学会生存。

当教师的，可以培养出发财富起来的学生，也可能会受赠于学生的财物，但不可以发学生的财，拿学生当财源。

教师爱岗敬业、爱生如子，是心灵修炼所达到的一种最高境界，一旦进入，就会看淡世俗的荣辱与得失，既除心病，也去身病。

一个算式“38Х10+38Х10=380+380=1”，表达的教育思想是：一位教龄为38年的教师，如果每年读10本教育理论的书，到退休就读380本，这是教育理论的积累；每年深入研究10位学生，到退休就研究了380个学生，这是教育实践的积累，两个“积累”就会成就一位“教育家”。对于一辈子与书本和学生打交道的教师而言，读书学习和观察研究学生是平常事，但弹指一挥间，38年过去了，猛回头，有的成了“教师型的教育家”，而有的仍是“教书先生”！

当教师认为教学不仅仅是为了分数和“升学率”时，教师的教学才达到了“润物细无声”的教学境界；当学生认为学习不仅仅是为“上大学”时，学生的学习才达到了“功到自然成”的学习境界。

教师讲得太多太少，同样不利于学生对知识的理解；作业布置得太多太少，同样不利于学生对知识的巩固和技能的形成；考试太多太少，同样不利于教学的“诊断”和学生能力的提高；表扬得太多太少，同样不利于对学生的激励；批评得太多太少，同样不利于学生的改进；管理得太严太松，同样不利于学生自主意识的形成和良好习惯的养成。唯有“适度”方可有利于学生的成长，良师之智在“适度”。