“校长，您注意身体！”

最近一段时间，为了鼓励孩子们养成“到校即静，到班即读”的习惯，同时也是为了深入开展“闲适性课外阅读”课程建设工作，我以身作则，每天中午早到学校，然后站在孩子们必经的路口，捧着一本书阅读（我是一个不怕被说“闲话”的人），一边读书，一边随时制止孩子到班或者上楼梯的过程中保持安静。

起初两三个星期，孩子们基本上没有变化，很多孩子依然经过测温后很兴奋地向自己的班级奔去。声音仿佛依然有点大，对于这种情况，我依然不急于制止，只是小声提醒。

在这期间，孩子一边向我问好，一边倒是很关注我在读书这件事情，很多孩子会偷偷蹲下来，看我所读的书名，有的孩子胆子渐渐大了起来，踮起脚尖，伸长脖子，看我所读的书的内容。同样的，一些老师们也会悄悄看我读的是什么书。

渐渐的，我觉得发生一些变化了。我感到孩子们走进班级和上楼梯时的声音渐渐小了。尤其是这两天。我有些纳闷，怎么突然间声音就小了呢？

是老师们看到我这个样子，在班级开展了教育？还是孩子们声音其实的确在慢慢地小，而突然之间在这两天达到了一个临界点，以至于我就突然感觉到声音小了。

倒是很欣慰的。真的。并没有耽误读书。因为我有读书的习惯，而且也有边读书边思考的习惯，所以，在读书的时候，我是自动发生思考的，而与此同时，我也能做到与孩子们互致问候，并且提醒他们“到校即静，到班即读”。

我没有刻意，也并没有觉得这样做好像有些异类。而且，我从路过的老师眼里，感到了理解和尊重。

一切是自然的，没有矫情，我想做了，然后就做了。我觉得可以做，然后也感觉做得可以。当听说已经有老师已经拿起了久违的书本时，当我看到孩子们也真正地开始对读书活动表现出虔诚时，我略微感到了一些欣慰，因为，我知道，路漫漫，还很修远。

就在今天，我正像往常一样手捧书本读书，突然，一位二年级的小朋友站到了我的面前，向我深深鞠了一躬，用他那稚嫩的声音对我说：“校长，您注意身体！”

虽然有些惊讶，但还真的在心中掠过了一丝感激。这位孩子可能以为我总站着读书，会影响身体健康；也或许是因为感到天气逐渐冷了，而怕我伤风受凉。

我的目光追随他慢慢走上了楼梯，我只顾着微笑了，却忘记了问他他是哪个班的，叫什么名字。有些后悔，但也并不是严重。这或许就是孩子的单纯和善良吧。

做教育工作的，就是在度人，有时候并不求多，在用灵魂度灵魂的过程中，只要有人感应了，那便是一种极大的满足了。我相信，每个孩子的内心都是相通的。所以，我想说，这个孩子的班级就叫泰山小学，他的名字就叫“泰山学子”。

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