学好数学，真的需要天赋吗？

有人说数学不是每个人都能学好的，学好数学需要天赋，真的如此吗？

想要孩子数学成绩好，自然的天赋少不了。但是没有天赋的孩子数学就学不好了吗？

不是这样的，天赋并不是唯一条件，最重要的是掌握学习方法，尤其对于3-6岁的孩子来说，他们是通过实物来认识外面的世界。

心理学家劳伦斯·科恩博士在《游戏力》一书中提到：对孩子而言，游戏就是工作，许多学习在游戏中发生。

而蒙台梭利数学教育，大多是通过实物游戏化的方式，将复杂的数学概念、运算方式教授给孩子。

这些诀窍，你肯定不清楚吧！

今天我们就一起来看一看蒙台梭利数学教育，是如何让孩子喜欢上数学的。

一、蒙台梭利数学教育的特色

蒙台梭利数学教育有许多独特之处，它通过实物化的教具，让孩子动手操作，以此来了解数学知识点。

1、以感官教育为基础

蒙台梭利教学注重教育过程中遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的规律。

在蒙台梭利幼儿园，孩子刚入园的时候，老师会先让孩子从日常生活教育入手，建立起良好的一日常规。

之后再接触感官区教具操作，对大小、多少、长短、分类、排序等，有了基本认识以后，孩子才会接触到蒙氏数学教具。

感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是学习数学的基础，通过一系列的基本练习可以培养幼儿对数学概念的掌握。

蒙台梭利博士曾指出，感官教育，是蒙台梭利教育的“灵魂”，是教育的核心。

幼儿通过感官操作练习，可以对大小、多少、长短、颜色、粗细、声音、味道、重量、触觉等概念有明确的认识。

同时也为幼儿学好数学打下基础。

2、抽象概念实物化

蒙台梭利教育最大的特色在于，它有一整套系统而完整的教具。

蒙台梭利教育给孩子提供了一套具体又形象的实物教具，这些实物化的教具为幼儿提供了可操作的方法。

通过动手操作，让孩子了解抽象的数学概念，很好的帮助幼儿学习数学。

为什么蒙氏园的孩子学习数学从来都不费力，奥妙之处在于蒙氏数学把抽象的数学概念“实物化”了。

例如，彩色串珠这个教具，有的幼儿对数字不感兴趣，但是在蒙台梭利数学教育中，把小小的串珠变成了五颜六色的珠子，幼儿就非常的感兴趣，既学习了数学又对颜色有了新的认识。

再比如学习1-10数字概念，蒙氏教具金色串珠，用一个粒珠表示“1”，而将十个粒珠串在一起的一根串珠表示“10”......

再配合塞根板的练习，孩子就能很轻松的掌握数字1-10的概念。

数学教具的操作练习，其目的不仅在于让孩子真正理解和掌握数学概念，同时还有利于启迪孩子的数学性逻辑思维。

3、重视0的概念和十进位法

0是什么？成人很好理解，代表什么都没有，但是对于孩子而言，了解0的概念，还是有点困难的。

那么蒙台梭利教育中如何让孩子了解0的概念呢？教学中我们会用到纺锤棒与箱的工作。

把纺锤棒放到相应数字的格子里，当幼儿操作完之后会发现盒子里没有纺锤棒了，然后对应的标有“0”的格子里空空的，什么也没有，所以就理解了0代表什么都没有的意思。

十进位法难不难？对于成人来说可能很容易理解，但对于孩子来说，理解起来就有一定的难度。

比如数数，有的孩子从1-10数的很好，可是一到10以上的数字就有点蒙圈，或者数着数着就倒回去了，这其实都是孩子没有掌握十进位法。

十进位法的认识及练习，蒙台梭利教育用到的教具有金黄串珠、数字卡片、点的游戏、接龙游戏、银行四则运算游戏等。

在学习十进位法之前，可以通过使用数棒的基本计算练习，让孩子认识数的合成与分解，初步学习加减法。

如数棒的合十练习，孩子操作一段时间的数棒之后，通过观察练习会发现，1与9、2与8、3与7等组合为10。

其实蒙氏教具的设计，无不体现着数学科学所特有的规律性，所有的教具都是按数学的“十进制”原理所设计的，包括感官教具。

其目的，就是尽可能多的让孩子感受数的增减是按照十进制规律变化的。

认识十进位，孩子需要弄明白从1变10，从10变100，从100变1000，理解其中的原理。

二、如何激发孩子学习数学兴趣？

兴趣是学习的内部动力，凡是能激发孩子学习兴趣，幼儿就能自觉主动地进行学习，因此想要幼儿学好蒙台梭利数学，就必须激发出孩子的兴趣。

“游戏”是孩子最喜欢的探究学习方式之一，并且能充分调动孩子学习的兴趣，使得孩子能在游戏的过程中获得知识经验的积累。

1、游戏中进行蒙台梭利数学活动

幼儿通过玩“建构”游戏，能够很好的巩固数学知识，促进智力的发展。

因为幼儿在“建构”时，选择的材料不同，如形状、长短、粗细、宽窄、厚薄，在“建构”的过程中，也渗透有辨认空间方位的知识，如把长方体的积木放在下面，把圆柱体的积木放在上面等。

幼儿在进行角色表演的过程中，也会接触到各种事物的数量关系和空间关系。

如在做“娃娃家”的游戏中，要清点娃娃的数量、玩具的多少、设计摆放的位置等。通过这些活动，可以复习10以内的数和加减运算等，培养幼儿学习数学的兴趣。

2、创设情境，营造浓郁的学习气氛

蒙台梭利博士曾说：“幼儿对数的理解和展示的兴趣是自发的而不是被强迫的，通过自发学习，最终达到了意想不到的境界”。

因此，要想孩子学好数学，就要激发出孩子对数学的热爱。蒙台梭利博士认为，只有给幼儿准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。

由于每个孩子的个体发展水平有差异，学习数学的进度和兴趣点也不同，所以每个孩子学习数学的方式就会有不同。

而此时，蒙台梭利教学环境是激发孩子学习数学最佳的途径，蒙台梭利教室里有一整套含有一定数学原理的数学工作材料，如数棒、砂数字板、纺缍棒、彩色串珠、金色串珠、塞根板……除法板等。

孩子日常在教室中会不断反复的进行教具操作，在具体操作中，理解抽象的数学知识，从而促进了他们的抽象逻辑思维的发展。

通过一次次成功的操作体验，让孩子获得学习数学的自信心和成就感，这样容易激发和保持幼儿学习数学的兴趣。

蒙台梭利博士曾说：“令孩子觉得学习数学困难的原因，并不是数学抽象的问题，而是大人提供的方法问题。”

数学学习的好坏，没有天赋之分，只有学习方法之别，如果孩子真正体会到数学的奇妙，内心有了学习的乐趣，他们就会真的爱上数学。