别人的公开课你学不来,不是因为人家在表演,而是你没有摆正心态

【平湖一柱 第1319期】

【核心提示】别人的公开课、观摩课、示范课有“花拳绣腿”不打紧,提前排练好的表演也无妨,就像我们书法临帖一样,只要下决心去模仿,即便不能达到人家的“表演”水平,自己也会有改进、有提升!或许,我们写的字永远不可能和帖上一模一样,但我们却可能创出自成一家的独有字体来!



公开课、观摩课、示范课是广大一线教师向优秀教师学习、提升课堂教学水平的一个重要且直观(直接)的途径。

但近年来,有不少人对其却颇有看法,认为不少教师的公开课”脱离实际”,一是课堂设计非教师个人完成,都是团队打造,二是课前提前排练,非常态课堂,三是课堂上教师展示的才艺非普通人所持有,如唱歌、弹琴、跳舞,一般人学不来。因此,很多老师听课时热血沸腾,听完课回去后却仍涛声依旧。

对于此种情况,我想谈一下自己的看法。

首先,老师们要弄清公开课、观摩课、示范课的概念和存在意义。

公开课一般是教师培训或某种研讨会上优秀教师展示的课。这样的课,多是教师依据自身素养、特长,依据平时教学经验,给观众上的一种展示课或直白一点说就是表演课;

观摩课是教师个人或集体基于某种教育教学理念设计的课堂,这样的课堂具有一定的实验性、是用来研究讨论的,也就是让大家通过观摩,引发思考,提出建议或意见的;

示范课则是基于某种教育教学理念,经过一段时间的实验研究和实践检验,形成了一定模式,取得了显著效果,通过示范课形式对这种课堂教学模式进行推广。

事实求是地讲,无论哪种课型,在大庭广众之下进行展示,就都具有了一定的“表演性”,都非“常态课”。因此,无论是教师本人还是其背后的“团队”,都要把最好的一面展示给观众。

这就像我们自已家里要来客人一样,屋里屋外要打扫,要穿戴整洁庄重大方的礼服,这既是展示自己最好的一面,同时也是对客人最好的尊重。

上课也是一样,我们要听常态课,就该不打招呼、去学校推门听课,而非是到某种活动、“舞台”上去听人家的“表演课”。

而实际上,即便是推门听课,上课的老师和平时也是会有一定差别的。这就像我们家里平时来了没有预约的串门邻居一样,也要收拾一下沙发、抹一抹茶几、茶壶茶碗重新清洗、重沏新茶是一个道理。

所以,我们要求公开课、观摩课、示范课上成常态课的想法是不切合实际的。

有的老师说,如此这般,那还有什么意义?要回答这个问题,还得打一个比方。

学书法的人都知道先要临帖,那么请问一下,你所临的帖都是和你现在写的字在差不多的水平上吗?非也,所有学书法的人都是找最好的帖来临!而对我们绝大多数人来说,与所临之帖相比,我们的书写水平终生都是难以企及的。可是却没有一个学书法的人说,因为“学不来”就认为这个“帖子”不行,是人家帖子主人故弄玄虚。

所以,公开课、观摩课、示范课都是给出的一个榜样、一个方向,让我们向着这个方向努力,而非听完课回去后我们就能照着样子、立马上出这样的好课来!

其次,关于课前排练,我觉得也并无不妥。我们自己上课,也可以提前排练啊!经过排练,你的课堂达到这样的水平也行啊!排练的过程也是在学习、在提高啊!有人说,那样学生还能学到了什么?我想,学生一样可以学到很多东西,比如要识记的知识、理解能力、思维能力,同学、师生之间相互“配合”(其实就是一种合作)能力等,如果说学生记不住“台词”、理解力不够、思维能力跟不上,相互配合的默契度差,那么,再排练也不会演好!而且,从实效性上来说,学生都表演的那么炉火纯青了,该掌握的内容一定也就驾轻就熟了。特别是像英语课,无论是常态还是表演,让所有的学生都说的那么溜,不就说明学生都学好了吗?

所以,师生双方通力合作,能上演一部好戏,这本身就是学习、进步与提升!如果我们的课堂都能这样用心去排练,都能够达到这样的表演水平,岂不是我们最希望的!

再次,说一下教师课堂中展示的个人特长问题。如果一个人有某种特长,上课的时候却刻意避开不用,那这个教师不是傻子,就是对教学、对学生不负责任。

一个爱岗敬业、负责任的老师,一定会利用自己的特长,为课堂增光添彩,尽最大努力引发学生兴趣,提升教学效益。因此,我们听他人讲课,应学的是人家如何基于自身素养进行的教学设计,而非鹦鹉学舌,直接照搬人家的样子。人家天生一副金嗓子,你天生一副破锣嗓子,如何能学人家的样子呢?如果非机械照搬,其结果一定是邯郸学步。

因此,人家嗓子好,学不来不打紧,我们可以放录音,放视频啊!你不会唱,班里那么多学生,不乏多才多艺者,可以让会唱的学生唱啊?为什么非得去用“肉嗓子”去跟人家拼呢?

人人都有自己拿手的“好戏”,人家是根据的自身条件设计的教学环节,你学习的应是人家的这种理念——根据自身优势设计教学,而非是“鹦鹉学舌”,试图将别人的衣裳披在自己的身上!那样的话,你听的示范课越多,你就越不会上课!

说一个真实的案例。我们学校有位袁老师,课堂教学很一般,当时就是在我们学校,讲课水平若排个名,也就在中游水平。

有一次,他去参加一个市级研讨活动,回来后跟我说,“李老师,那些优秀的课,我觉得我也能上成那样!”

我说:“好啊,那你就照着那个样子努力吧!”

从此,袁老师备课、上课都认真起来(原来也很认真啊),每一节课都不马虎,上课前经常找部分学生对某些教学环节提前进行排练,正式课堂上教学效果当然就好了起来——这里我也想说,课前排练,本身也是课堂教学的一个有机组成部分,恰当、正确的说法应该叫“课前准备”。

果不其然,一年后,优质课评选,袁老师过五关,胜六将,经过校、镇、县级层层赛课,被推荐到市里,在全市三十多个选手中获第五名。

我们学校是一个普通的乡镇中学,可是近年来,获过省优质课一等奖的就有三人次,市优质课(现场讲课)一等奖的十几人次,录像课、一师一优课获省市级奖的有几十人次,有3人被评为市教学能手。徐老师2016年就评上了正高级教师。今年11月,栗老师、赵老师又评上了基层正高级教师,也就是说,我们一个普通的乡镇中学,现在有3名正高级教师!

一所乡镇中学,之所以出现这么多优秀教师,那是因为,其一,学校重视教育科研,其二,老师们虚心好学加上进,外出学习听课回来,从不谈论人家的公开课多么“虚”,而是努力效仿之!

因此,我以为,别人的公开课、观摩课、示范课有“花拳绣腿”不打紧,提前排练好的表演也无妨,就像我们书法临帖一样,只要下决心去模仿,即便不能达到人家的“表演”水平,自己也会有改进、有提升!或许,我们写的字永远不可能和帖上一模一样,但我们却可能创出自成一家的独有字体来!

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

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