“好人缘”者不一定是好教师，但“人缘差”者一定做不了好教师
【平湖一柱 第1309期】
【核心提示】一名人缘好的教师不一定是好教师，但一名人缘不好的教师我想一定算不上好教师，而且，一定也成为不了好教师，一定也不能较好的为人师表，培养出品德高尚、人格健全、品学兼优的学生！
近日，河南焦作一名女教师在在网上发布视频，质疑学校高级职称评选的公平性：一共6个指标，她的综合素质评分排第二，加上民主投票后意外落选，而评分第16名的教师经投票成功晋级。“学校领导告诉我，落选是因为我人际关系不好，群众不投票。”
此事引发了不少网友的热议，其中有不少网友对该教师持同情和支持态度。在当事者和支持者们看来，如果不经过这番“投票”，综合素质评分第2名，就可以稳稳地晋升职称了。因此，学校进行的第二轮人为“投票”，其目的就是把“人际关系”不行的第2名拉下马，给某些人（比如第16名）创造机会，言下之意，这个投票是不合理、不理规的。
因此，讨论女教师第2名被淘汰事件，首先我们先要考证一下“投票”这个程序合不合理，合不合规。
人社部2019年7月发布《职称评审管理暂行规定》中，明确指出“职称评审坚持德才兼备、以德为先的原则”“按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定” “职称评审委员会经过评议，采取少数服从多数的原则，通过无记名投票表决，同意票数达到出席评审会议的评审专家总数2/3以上的即为评审通过。
这也就是说，职称的评审，是要经过“评议”来认定的。而且明确规定，评议的最后表决要“通过无记名投票表决”。
也就是说，该校最后的“投票”方式决定晋升人选，从程序上来说，是合规的。
这是因为，教师职称晋升是对其德能勤绩各方面进行全方位评定。像教龄、出勤、教学业绩等方面可以通过量化评分来“认定”。
而品德，除个别违反师德规定被“一票否决”的教师外，我们不得不承认，现实中每位教师的师德水平高低并不相同。但这个不同，很难像考试成绩那样去量化，现阶段，普遍使用的方法就是民主评议——即通过相关人员投票来衡量。
所谓“群众的眼光是最亮的”，众人投票的结果，是对某位教师师德的一种较为有效的衡量。
有人说，投票其实就是“拼人缘”“拉关系”，这话有一定道理，因为二者本就是一个人的“德”的有机组成部分。只是，持这种观点的人，将原本中性的“人缘”“关系”异化、扭曲成了贬义词。对这样的人，我对其为人的正直性是持怀疑态度的。
我做教师34年了，单位上各种各样、大大小小的投票经历过无数次，有的是评先树优，有的是干部选聘、有的是对教师或干部进行民主测评，也有的是优质课、教学能手、论文评比等一类的评选赛事，也参加过教师职称的评选投票……
每一次，我都是凭着自己的良心，依照评选标准，给每位参评者评分（或是赞成或是反对）。
很多时候，投票之前，都会有人风言风语地说某某某在“拉票”，谁谁谁在“贿选”，但拍着良心说，迄今为止，从来没人来私下找我“拉过票”，也没有在投票前接到过什么领导的“暗示”，更没有人在选票前请我过客、送过我礼、贿赂过我。
当然，有人也曾给我说过：“即便有人拉票，也不会找你。你这人一根筋，找你拉票，不是自找难看吗？”
从教34年，经历过的校长有十几个，教师有几百人，他们的工作、人品都装在我心里！
虽然在我眼里，每位教师都是好教师、好人，但说句实话，就像每个人高低胖瘦各不相同一样，好人与好人的分量在我心里也轻重不同的。
每次打票评分，我都不是因为谁给我“关系好”“走得近”就打得高，而是以他对待学生、对待工作、对待他人等的态度和结果去评判。
当然，有人说，你这是唱高调啊！高调不高调我不知道，反正有人也当着我的面揶揄过我，说我太清高，教学34年了，也没有几个“过命的”知己。
这一点，我承认他们说的是实事，但反过来想，我虽然没有拿原则“为过人”，但自己的良心也没有真正“得罪过人”，因此，五十五岁了，我自认为也没有见面就想“掐架的死敌”……
故，我白天饭吃得香，夜里觉睡得实。我想，不仅我是这样，绝大多数人都是这样。
阳光之下，朗朗乾坤，是非分明，刚直不恶的人还是大多数，无论什么样的评选，我相信，绝大数人都会用自己的良心去打票！
有人说：“我是来教书的，不是来搞人际关系的。”这话咋听起来极具有煽动性，但若坐下来仔细想想，教师教书并非就是你自己与学生二人的“真空”。学校是一个单位，教师是一个集体，要教育好学生，需要全力同仁的戮力同心、共同协作才可完成的！也唯有教师和领导、教师和教师、教师和学生关系和睦的和谐的环境中，学生才能健康成长。
对此，教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》第五条为人师表中有着明确的表述：“为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。”
教师的师德不仅是热爱学生，不体罚学生，教出成绩来就行，同事“人缘”“关系”本就是师德不可或缺的一个有机组成部分。
一名教师的综合素养评分排名第2名，只是对教师某一个或几个方面的评定，而且在我们这里，这个成绩都是“咬”的很紧的，排名有时要数到小数点后第2甚至第三位，因此，
就像学生成绩一样，100分和99分在“水平”有多少差别，也是见仁见智的事。
而如果一名教师在单位不团结同事、与同事不能较好地合作，甚至与同事关系紧，矛盾重重，那么就算他所教学生成绩考试再好，也是不能算是一名好教师的。
因为“人缘差”在某种意义上都是与自私自利相关联的。一名人缘好的教师不一定是好教师，但一名人缘不好的教师我想一定算不上好教师，而且，一定也成为不了好教师，一定也不能较好的为人师表，培养出品德高尚、人格健全、品学兼优的学生！
因此，我以为，若是排除河南焦作某校职称评选民主选票有“黑幕”外，综合素质排名第2却以“人际关系”不好而落选的女教师，实在也该好好作一下自我反思！
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）