摸清孩子存在的问题，狠抓具体措施——做合格家长
学生存在问题很多，概括起来有
1、学习自主性差，没有计划，学习目标不明确，忙于应付老师要求，比如抄作业、忙作业、老师布置检查才突击。
2、学习动力不足；重享受，怕吃苦，畏难；存在一些个性和心理的不足；对自己不能严格要求；让我学意识突出。
3、常规学习环节落实不够。
（1）不会读课本，不会利用课本，存在泛泛浏览现象。
（2）课前三分钟准备不充分。
（3）上课走神，注意力不集中，课堂笔记做不好。
（4）课后不能做整理型笔记，及时整理复习所学知识欠缺。
（5）不复习或者复习不充分就匆忙做题，好像做完题就万事大吉。
（6）反思课不反思或者反思很少，赶作业现象严重。
（7）错题本没有或者错题纠错不规范。
（8）知识方法理解整理后的识记差，对学过内容有印象但背不过，不熟悉，做题用不上。
（9）阶段学习后不知道及时复习。
（10）平时作业落实不到位.(1)为做题而做题现象很严重.(2) 独立做题意识差.(3)做题时翻看课本,问同学;或者做题随意,不认真.(4)课后一古脑忙于做题,好像做完题就是目的;做题前不复习,不善于做整理型笔记,知识零散,主干不明确.
4、存在学习意识的误区。
比如认为看了，懂了，做了就算完成学习任务，学习不严谨不深入，基础不扎实，这是学习水平处于低层次的思想根源；比如对落实就是生命的“落实”二字的理解不到位，导致不能用军人的服从意识落实学习中的一切，浮躁，手懒自然产生；比如对如何配合老师有认识误区，不能不折不扣地落实老师要求，学习中的递减效应严重；比如对作业的规范性认识不足，导致作业不规范；比如重知识归纳，不重学科思想和学科方法的体会等等。
5、偏科严重，直接影响总成绩。希望家长多和任课老师交流，寻找解决办法。
6、易受微不足道小事影响，产生不良情绪,影响学习。
7、过分依赖环境,不能主宰自己,自我认识自我教育自我管理有障碍.比如座位不理想闹情绪，而家长不能正确疏导。
8、对同学关系缺乏正确认识,有时不能和同学和睦相处,易因同学关系处理不当产生情绪波动(如孤独冷漠抱怨)影响学习.
要正面教育学生:同学关系是人生中最重要的关系之一,同学是人一生中最值得留恋的人之一
.(1)好的同学关系是热爱学校热爱学习的保障.处理好同学关系也为今后处理同事关系上下级关系打下良好基础,未来社会更需要有合作意识.
(2)因此要引导学生珍惜同学关系,决不能轻易打破这种美好.
(3)同学之间无论个性如何要相互接纳,宽容不足,尊重同学.
(4)多发现同学优点,找比自己强的人作为朋友作为竞争对手来激发自己提高自己.
(5)善于与同学交流,遇到问题,家长老师不在身边.与同学交流是最快最好的方法.
(6)乐于帮助同学,帮助同学等于帮助自己,要把同学当兄弟姐妹互帮互助,要多帮助学习有困难个性有缺陷的学生,帮助别人快乐自己.引导学生多找找别人优点,为进步同学送上一句祝福的话,为学习困难同学提供一条学习经验等都会让学生和同学和谐相处.学生之间融洽也能促进学习.
10、对任课教师在认识上不到位,不严格按照老师要求做,不能和老师坦诚交流。
要正面教育学生:在学业上,老师是最能帮助自己的人.对老师应该喜欢欣赏理解宽容,适应老师,服从老师,配合老师,坚决落实老师提出的学习的要求,不能打任何折扣,和老师在知识上方法上心理上建立通畅的交流通道,而非冷漠观望挑剔抱怨排斥抵触.尊师教育很有必要.
11、学生做题反映出来的主要问题是:基础不扎实,审题不细心,做题不规范,思路打不开,思维能力弱,心态不平和等.表现在试卷上,三点特别突出:熟题做错,错题还错,难题畏难.
问题的背后反映出了许多学习中的细节问题.
(1)．学习目标不明确。
(2)．懒于动笔、动脑、动手，习惯于被动地接受现成的知识，而不能积极主动地参与学习。
(3)．反思课上不反思,一古脑的忙作业,好像作业完成就算完成了学习任务,没有反思和总结的习惯，不能形成完整的知识结构。
(4)．不会科学合理地利用时间,惜时但不高效。
(5)．对某些学科缺乏兴趣和热情。
(6)、缺乏合理的学习战略.
(7)落实成为大问题.应该说老师们提出的各项要求都是有利于学生发展的,但是由于学生意识不到位,纪律观念差,在落实上很多地方不到位,学习中递减效应很严重,严重影响了学生的学习成绩.表现在:
读的落实太浅显.不注重读教材,只愿意做题,做题时才从课本里找答案;不知道如何科学地读教材,预习时只是笼统地浏览一遍教材,读不出教材的入手点,读不出知识体系,抓不住要点和核心.
听和记落实不到位.听课时分心走神,老师强调的要点不记笔记,听完就忘或者基础点学的不准,记得不全,知识接受残缺;或者光记笔记,不融入老师的教学情境中,不跟着老师的教学思路走,听音(老师的话)看形(老师写的字打的手势)辨意(老师的思路)差,形神交融不够.
平时作业落实不到位.(1)为做题而做题现象很严重.(2) 独立做题意识差.(3)做题时翻看课本,问同学;或者做题随意,不认真.(4)课后一古脑忙于做题,好像做完题就是目的;做题前不复习,不善于做整理型笔记,知识零散,主干不明确.
考试做题不规范.
(1)做题的时间分配不合理,前松后紧.
(2)审题不冷静.遇熟题则粗心,或者胡乱怀疑,读题贪快,看错题意,遗漏要点,没有慢审题快做题的好习惯;而遇难题(看见题目长或者题型没见过,畏难,找不出思路)则易心烦意乱,缺乏信心和坚决拿下的勇气,不去冷静分析条件,建立已知和未知联系,不去冷静寻找解题思路.
(3)卷面不规范:字体乱;步骤不全;计算不准;写错答案;要点不全;表达不清;草纸与答案纸不衔接.
(4)凭过去印象做题, 定势思维严重,而不是从题目所给的情境出发.
(5)填写答案不重细节,零碎细小环节处理不当,笔下误,心手不一,丢三落四),比如丢下符号数字等.
(6)做题犹豫不决,想着这个顾着那个,瞻前顾后 .
(7)没想清楚就改,改了出错.
(8)认为题目简单,谨慎思考不够.
(9)做题的心态有问题,不细心,没耐心,心不纯,心不静,活力激情动力不够.努力奋斗霸气缺乏,不能把平时考试当作大考对待.
做完题后不反思.试卷分析很少做;局限于改完就算,缺乏对知识方法的整合,没有做题也是学习的意识.
改错问题多.有些学生没有改错本,老师检查了才临时抱佛脚,应应付付.另外很多同学改错不规范. 把改错本当成抄错题的本子,抄上了事; 记错题不灵活,耽误时间多;改错不及时,拖拉;题后缺乏知识总结和方法分析, 缺乏同类型题目和知识的归纳总结, 缺乏解题方法和思路以及自己的思维特点的分析和调整,没有感悟心得,经验教训吸取不够;书写不认真,潦草;不能用不同颜色的笔标记,直观性可读性差;改完错后不翻看,不记诵.
背诵意识差.忙于作业,不能抽出时间复习记忆,很多东西学过后遗忘. 易混易错易漏知识点心里不明确,没有条理的整理好,记在笔记本上或者小本本上,常翻常看不够.
补课意识差.自己的弱科不知道加大力气补弱,有畏难情绪;不懂的问题不知道及时问老师,或者主动找老师补课;
问的意识差.平时不理解的地方没有及时问老师或同学, 核心知识点拿不下来,躲避难题,自欺欺人,不知道及时问老师,导致问题越积越多,留下许多知识隐患.
这些问题带有共性，直接影响学生的学习效果，家长们在了解了之后一定要及时和老师交流，共同找出自己孩子存在问题，对孩子进行针对性教育，这样双管齐下，才能有好的教育效果。