开花并一定结果，学习同样如此

开花并不一定结果，学习同样如此

作者：李广生

今天上午，与天津宁河区的新任教师交流，用了两个多小时的时间，分享了如下观点。我致力于把理论通俗化和生活化，目的是让它们亲近于人，而不是表现出一幅故作高深的样子。

1.成为教师，意味着成为这样一群人中的一员——不是为活命而是为生命而工作，并且在工作中融入自己全部的生命。

2.如果想做最好的教育，那就先做最好的自己。

3.教学是一个完整的过程，就像人的成长和发展不可分割一样，教学需要整体规划和系统设计。

4.人生就像一场旅行，教学何尝不是，最经常出现的问题是，走着走着却忘了为何出发，或忘了去向何处。

5.人是理性的动物，没有无缘无故的爱与恨；教学是理性的行为，没有无缘无故的教与学。

6.真正困扰我们的不是选择教学内容而是设计教学目标。

7.改造我们的表述方式，本质上就是改造我们的思维方式，把教师的美好愿望转化为学生的具体表现。

8.有些教师真的很天真，以为学生走进教室就是为了学习，自己讲了他们就会听，自己教了他们就会学。

9.如果你想带领学生开启一场学习之旅，最好先告诉他们目的地是哪里，否则就不要怪人家不跟你走了。谁愿意没头没脑的乱撞呢？

10.小青蛙的心中牛是长了角的青蛙，因为它只知道青蛙。这就告诉我们，学生已经知道了什么决定他能知道什么。

11.创设新情境、提出新问题、发起新挑战，新知识的学习就会自然发生。

13.开花并一定结果，学习同样如此，发生了并不一定见成效，教师切莫高兴的太早。

14.心动不如行动，这条原理对学习同样适用。商家的目的是让顾客产生购买的行为，教师的目的是让学生发生学习的表现。

15.女孩的心思男孩你别猜，这是爱情的甜蜜。教师的心思学生你别猜，这是教学的失败。

16.发生于课堂上，收效于课堂外，这才是真正的学习。

说实话，这些观点并不重要，重要是依据这些观点设计的练习活动。遗憾的是练习不够充分。下面这张图，我更希望它是一张教学设计的地图，帮助新任教师更好的走上教学之路。