特殊教师的祖师爷，是谁？教师节里我们集体致敬！
2021年9月10日，今天是第37个教师节。
有一类老师，存在感很低，知名度不高，他们就是特教领域的特殊教师。
世界第一人口大国，决定了我们有着世界上最大的特殊群体，即各种残障人士，相应地，也对特殊教师有着巨大的需求。
特教祖师爷，是谁？
共和国的特教事业丰碑，一定要铭记——2位拓荒者。
请记住这两个名字——朴永馨、银春铭
这是特教行业的祖师爷！是特教事业的拓荒者！被称为特教界“北朴南银”。他们做出了多大的贡献呢？用“开疆辟土、星火燎原”来赞誉，绝不为过。
特殊教师的祖师爷是怎样炼成的？
建国后，百废待兴，各行各业都急缺人才，特教行业更是急需专业老师。接收的一些特教学校，甚至不能满足基本的康复需求。
当时“一五计划”，准备派遣留学生到苏联学习，但当时名额有限，资源紧张，仅留下了2个进修特教的名额。而这2个机会就落在了朴永馨、银春铭身上。
2位有志青年，抱着雄心壮志去了冰天雪地的异国他乡，本以为都是学习理工专业，回国后在最重要的工业领域做贡献。听到特殊教育，也是一头懵。
听从使命召唤，服从国家需要，是那个年代每个热血青年的基本觉悟。在“虽然我不懂，但我大觉震撼”之惊讶后，2人沉下心来，彻底全身心地投入到学习当中去，谁能想到，当年一个决定，诞生了2位特教先驱。
回忆当年的经历，2位老先生笑称，“1955年高考填志愿和现在不一样，祖国的需要就是自己的志愿，国家需要什么，我们就服从分配学什么，而且一定要学好，没有退路，只有成功”。
万事开头难，这是真的难！刚到苏联，2人被一同分在前苏联国立莫斯科列宁师范学院，没想到特殊教育涵盖的范围之广，细化专业之精，大大的超出了2人的学习计划，面对极其繁重的学习负担，2人不得不放弃俄语、数学等其他课程。师范学院也考虑了特殊情况，适当地做出了调整，制定了专门的学习计划。
考虑国家需要，2人把当时苏联仅有的四个特教专业都包场了。按照现在大学的课业进程，每个人差不多担负了至少4个人的学习任务。
老先生们当年学的四个专业：智力落后教育，聋教育，盲教育，言语矫正。每个专业涵盖的科目都很多。但考试成绩据说门门优秀、科科精通。其日常学习量非常人所能想象，小编只学一门言语矫正就已经熬得大把掉头发了，不寒而栗！
银春铭先生留苏实习期间，指导聋童学习
五年后，留学生涯结束，学习返回祖国。2位前辈并没有坐在办公室，养尊处优。而是立刻投身一线教学。一位去了北京郊区的聋哑学校培养教师，另一位深入农村开展科普调研。
似“仓颉造字，燧人取火”般，2位老前辈用这种“扎根精神、向下生长”，硬生生地开拓出了特教辉煌的局面。
现在想想，真的佩服那一代人，学以致用，躬身入局，把国家需要摆在第一位，毫无怨言。
特教开荒者的功绩
看看两位老先生的功绩，用星火燎原比喻，绝不为过，尤其是特教人感触极深！
朴永馨：
朴永馨老先生关注自闭症儿童的安置问题
回国后，从事一线特教学校执教20年，深入农村实践，进行科研普查、调研。
1980年，建立第一个特殊教育研究室，开始进行全国各地一线特教学校教师培训工作。提升第一代特教师资水平。（我们的特教终于有了理论性的指导和发展根基）
1982年，主持参与建立南京特殊教育师范学院工作，从制定学校计划，到教材编写，课程设置，教师培养体系等等。（南京特殊教育师范学院成为新中国第一所专门培养特教师资的专业高校。只有从事特教行业的人，才知道南京特教的分量，这是“中国特殊教育师资培养的摇篮”）。
1986年创立北京师范大学特殊教育专业，（这是我国高校第一个特教专业，填补了高等教育特教空白）。
1988年建立我国第一个特殊教育研究中心，创办了国内第一本特殊教育杂志《特殊教育研究》，培养了我国第一批特殊教育本科生和研究生。
1996：出版《特殊教育辞典》
2000：撰写《世界教育大系·特殊教育》
其他主要著作有：《聋童教育概论》、《缺陷儿童心理》，译有《智力落后学生心理学》，《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《特殊教育辞典》、《学说话》等。
银春铭
银春铭先生
1973年，上海第二聋哑学校校长，创办智障儿童辅读班，（填补中国特教在教育门类上的空白）。
1979年，翻译编写了一批智力落后儿童教育的资料，同时开始培养第二代特教教师。
1985年，在上海举办首届““低智教育现场经验交流会”，是我国培智教育开创者（现在各地区的培智学校，一直延续银先生的教育模式）。
1983 年之后，银春铭先生，作为特教研究会理事长，开始以双重身份在各个特教学校开展教师资业务培训，传授教学经验（南方特教师资力量崛起，并占有很重要的地位）。
1982年，与老同学朴永馨先生，共同筹划南京特殊教育师范学院的创建。（两人共同拟定的教学计划方案，成为国家教委制定全国中等特教师范学校教学计划的依据）。
1986 年起，国家教委基教司开始着手低智学校的教学计划、教学大纲与教材等教学文件制订工作。（银先生作为低智教育领域的专家和低智教育的创始人，自始至终参与了该项工作。整个基本思路、编写提纲、初稿修改及最后终稿，均由他完成）。
20世纪80年代以来，先后单独翻译、编著和与人合作编写出版了10多部特教专著，如：《聋人的教学与教育》《缺陷儿童心理》《聋童教育概论》《低智儿童的心理与教育》《儿童语言障碍及矫正》《听力残疾儿童的语言教学》《智力落后儿童交往能力及培养》《特殊儿童的心理与教育》等（这些著作，在我国特教史上意义非凡！）。
与朴永馨教授共同主编《特殊教育词典》编纂工作，任智力落后教育单元的主编。他还承担了国家《全日制培智学校劳动技能》（教师教学用书）的编写任务。
拓荒者在播撒火种
在特教人眼里，这些无疑是令人仰望的丰功伟绩。有的人可能一辈子也不需要学习这些著作，但几十年来，这些著作让几千万的残障人获得生命的第二春。
初出茅庐的懵懂，热血激荡的青春，两位老先生在历史的选择下，共同完成了共和国特殊教育的使命。
60年代，银春铭先生在聋哑学校
2021年朴永馨先生依然在为特教奔走
当下，无论是在特殊教育领域的一线教学，还是教育理论研究，或者从事教育行政管理，抑或参与特教师资培养的特教精英们，都要称2位一声“老师”。而蒸蒸日上的特教事业，在两位老先生的护佑下，正在抽枝散叶，开花结果。
教师节，请不要忘记这些特殊老师
值此教师佳节，再次向特教的拓荒者和奠基者，致敬！
2019年数据统计，特殊教育学校已经接收在校生近80万人，同时每年以十几万的数字在不断增长。近百万的特殊孩子，将得到最好的康复和教育，获得自理、自立，独立生存的能力，走入社会的他们和我们一样，享受阳光普照，实现人生价值！这背后是数万名特教老师的心血和付出，以及无数特殊家庭的翘首乞盼。
“从未奢求被记住名字，但求我们曾经播种的种子，长成参天大树”——特教教师感悟。