“给小板凳揉揉疼”太荒谬？尹建莉：那是你孩子获得善意和尊重的绝佳路径！
不管做什么，怎样做，最重要的，就是人先得是个人！人是一种渴望幸福的动物，人应该为幸福而活着。——李跃儿
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第一次在尹建莉《好妈妈胜过好老师》中读到《给小板凳揉揉疼》时，醍醐灌顶，一下子豁然开朗——原来教育是这样子的。
书中讲到，当孩子走路不小心碰到什么东西时，很多家长会故意举手，打那个肇事者，责怪他为什么弄疼孩子，做出报仇的样子。
这样的行为，在我们生活中太司空见惯了。
但这其实是一种复仇行为，直接传递给孩子的就是——遇到不痛快时可以去责怪别人，教给他不宽容和报复。
孩子单纯如一张白纸，任何事情对他来说都是全新的，任何经历都是体验和学习。万事万物，一张桌子，一根草，他们对它的态度是和人一样的。
她建议在孩子磕伤碰伤时，抱抱孩子，亲亲孩子，因为妈妈的吻是最好的安慰剂。当孩子情绪稍微稳定后，再引导他去善待对方，像对待他一样，带着他去给小板凳揉一揉，告诉小板凳“马上就不疼了。”
这样教会孩子的是：碰撞是双方的事情，要互相体谅。还让他学会了为朋友分担痛苦。当孩子去给小板凳揉疼时，他自己的疼也忘记了。
圆圆在这样充满爱的教育下，成为一个善良豁达的孩子，对万事万物都亲切友好。
上小学时，她和班里同学关系都很好，每次评选三好学生，几乎都全票当选；
初中在寄宿学校，刚开始分到不好的水果时会不高兴，但当她想到如果不好的水果不给自己，就会分给其他同学时就释然了，以后分到什么样的水果都不在意；
在高考的前2个月，她把自己复习到，觉得有用的需要背诵的英语单词整理好，然后复印装订好，给同学们每人一份……
尹建莉说：“善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。当'给小板凳揉揉疼’成为孩子的一种思维方式时，他在生活中处处给出的就是理解、善意和尊重——而他从生活中获得的，也正是这些。”
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然而，不是所有父母都能意识到，这些细节教育对于孩子整个人格塑造的重要性。在他们“望子成龙，望女成凤“的殷切期盼中，教育的重心只有成绩。
多年前，身为清华大学大四学生的刘海洋，为“考证黑熊嗅觉是否灵敏”，在北京动物园用硫酸泼向黑熊，造成了恶劣的社会影响。
刘海洋从小学习成绩优异，是老师眼中的“优秀”学生”。据说，每年的家长会上，都有一档固定节目，就是用差不多1/3的时间讲刘海洋，表扬他的好学上进。而他母亲原则上要求他每次都考第一。
可惜，虽然学习成绩优异，但刘海洋的人文情怀却如此淡薄，完全没有任何的同情与悲悯。人格之中那些最重要的、闪闪发光的、伟大的情感要素——关爱、同情和悲悯却看不到。
李跃儿在《谁拿走了孩子的幸福》一书中讲到，在我们的教育里，一个人格健全、情操高尚、精神蓬勃的孩子，往往不被再看作是榜样。但是，一个考试成绩好的孩子，无论他的人文情怀多么淡薄、心理空间多么狭窄、精神世界多么苍白，动手能力多么差劲、创新意识甚至为零，都会成为榜样。
北大教授徐凯文做过一个统计：北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，有40.4%的学生认为活着没有意义。
这些学生说：“我不知道自己为什么要学习，为什么要活着。我现在活着只是按照别人的逻辑活下去而已。”
徐凯文教授说，这些孩子很多都犯有“空心病”，他们有强烈的孤独感和无意义感。他们从小都是最好的学生，最乖的学生，但是他们不知道自己为什么活下去，活着的价值和意义是什么？
这是何等的讽刺。父母挤破脑袋、挖空心思培养出来的“优秀”孩子，最后患病，觉得人生没有意义，甚至想自杀！
他们可是国内顶级学府的天之骄子，是许许多多学弟学妹的榜样，是父母和老师眼中引以为傲的高材生呀！
我们不禁要问：到底什么才是真正的“人才”？！
《谁拿走了孩子的幸福》一书中给了这样的定义：什么是人才？人才就是人与才的结合。人的部分代表的是人文情怀的东西，比如良知、关爱、宽容、同情心；才就是能力，聪明才智，知识技能。两者相加才是人才。
也就是，“才”由知识和技能组成，如果没有能力，知识一文不值。能力是前面的1，知识是后面的0。
所以，能力是0，0与0在一起还是0。如果能力是1，加起来就是10分，如果能力是9，加起来就是90分。
但“才”和“人”在一起比，“人”才是那个1，“才”就变成了0。“才”的价值，只有靠人才能体现出来。
李跃儿说：“人，人文情怀就像太阳一样，用它的光来照耀；像雨露，全方位的滋润。知识也好，能力也好，只有通过阳光雨露的照耀和滋养，才能生长，才能生机勃发，才能在竞争中立于不败之地，才能对整个人类有益。”
牛根生说：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”
从个人角度而言，我们也一定不喜欢和一个自私自利的人共事。即使他是天才，聪明绝顶，也只会避而远之。
“德”，从来都是一个人立足于社会的根基！
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伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。”
而这个美的品质，就是我们说的人文情怀——善良、尊重、关爱、宽容和同情心，它是人性中最重要的养分。
它可以从文学、艺术这些看似无关紧要的东西中慢慢获得，更需要老师与家长多观察和留心，敏锐抓住时机，一点一点从类似“给小板凳揉揉疼”这样的细节中培养而来！
这些细节真的很“小”，但教育往往都蕴含于此。每一个细节，都可以拓展为孩子的一个好习惯或坏毛病。
作为父母，我们需要擦亮眼睛，从一件件“小事”中慢慢引导孩子，给他们输送营养，让他们成为一个善良的人、一个拥有幸福能力的人、一个悲天悯人的人！