教育部规定“中小学校将安排农业生产劳动”，好！

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近日，教育部印发《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》，要求“组织学生走出课堂，走向田间地头和青少年社会实践基地等场所，广泛开展实践体验活动并形成制度，城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动，农村中小学校要因地制宜开展种植养殖体验，支持大学在食堂建立育人实践基地。通过社会实践、劳动体验，让学生切身感受食物的来之不易，真正形成尊重劳动和爱惜食物的思想意识。”

教育部的这个规定，我觉得非常好。

别说城市的孩子，就算是农村的孩子，现在也很少参加田里劳动。

每个孩子从小都会背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，但有过“锄禾日当午，汗滴禾下土”经历的孩子并不多。

纸上得来终觉浅，我们可以在课堂上对孩子进行爱惜粮食的教育，现代的技术手段也可以通过视频展示从粮食生产到收获的全过程，但学生没有身临其境，无法体会真正的劳动是什么样子。

让孩子们走向田间地头，亲身体验农业生产的过程，有助于他们对劳动的理解。

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在小说《白鹿原》中，有这样一个情节：

由于大旱，白鹿原上粮食绝收，要用布匹去山里换粮食。

白嘉轩是村里最大的富户之一，家里其实不缺粮，但仍然让两个儿子跟着长工鹿三去山里背粮。

鹿三说，您的二儿子可以去，三儿子还太小，来回好几百里路呢！

白嘉轩冷冷他说：“要是从场里把粮袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远！让他跟你跑一趟有好处，他们兄弟俩也就知道粮食是个啥东西了……”

鹿三老婆非常感慨，说，你看人家财主咋管教后人，咱们还娇惯自己的孩子不敢让他背粮呢！

七天之后，粮食背来了，小儿子孝义一进门，就扑通坐到地上起不来了。

白嘉轩逗儿子说：“三娃子你这下知道啥叫粮食了吗？”

孝义苦笑着说：“爸呀，我日后掉个馍花花儿都拾起来吃……”

这一趟“劳动教育”，让孝义明白了太多道理。

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去年春天，霍启刚和郭晶晶夫妇就带着孩子，去农村体验了一次插秧，让孩子领悟农民伯伯的辛苦。

霍启刚在微博中说，现在的孩子们成长在幸福的时代，没饿过肚子，挑食和浪费变成了习惯，他们更需要知道食物从哪儿来，学会珍惜，学会知足！

生在富豪之家的霍启刚，居然有这样的认识，对孩子从小进行劳动教育，我们普通人家的孩子，更应该如此。

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当然，我们对孩子的教育不仅限于农业生产，应该包括方方面面，比如做家务，比如打短工，比如其他一些力所能及的工作。

让孩子上厨房做几次饭，体会一下又热又呛又累的感觉，就知道可口的饭菜是怎么做出来的。

让孩子打扫一次垃圾，就会知道乱扔垃圾给清洁工带来多大不便，让孩子去马路上清理一次口香糖，自己扔的时候就会知道注意。

自己也出去送几天外卖，就不会再骂外卖小哥送得慢。

而且，这些劳动不仅是一种思想上的教育，也是综合技能的培养。

一个从来没有拿过炒勺，没有加过油盐酱醋的孩子，往油锅里打个鸡蛋吓得乱跑的孩子，不可能从容操作实验室里面的试管仪器。

经常用菜刀切菜的孩子，也有助于在实验台上使用手术刀。

为什么总有人说现在的孩子是高分低能，还不是因为除了学习以外实践活动太少！

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值得注意的是，规定虽好，重在落实，千万不要流于形式。

劳动这种事，干得多了才是锻炼，是教育，如果只是浅尝辄止，很可能变成快乐的游戏。

比如农民在大棚里采摘蔬菜水果是劳动，但去里面采摘1个小时，可能只是旅游项目。

在田里插秧割稻很辛苦，拿镰刀割几米拍几张照片走人，那只是在作秀。

所以学校在安排这些劳动的时候，一定要合理安排，合理规划，回归劳动的本意。

如果我们的中小学生从小都能补上劳动这一课，对他们的成长，绝对大有好处。

明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。

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