教育孩子，顺应人性，反人性的度怎么把握？

我小时候几岁开始上的学呢？

八岁，是虚岁，应该是7周岁，大多数孩子都这个岁数。貌似还上了几个月的育红班，结果老师不干了，我们一帮小孩儿也就回家了。

后来就是小学的入学考试，让数数数到30，我应该是差一点，中间数乱了，不过还是可以上学，毕竟自己村的小学，老师都是周围几个村的，还是比较好说话。

哈哈哈，现在想起来也挺好笑的，7周岁了，数数都数不到30，我爸妈是怎么做家长的，天天也不知道干点啥，给我教成了那样儿。

我是不是智力有问题，弱智，怎么可能7岁了，数数数不到30呢？

我爹没事儿还能教两句诗，我娘也就教下数数，直到现在，我数学也不好。先不说遗传基因的事，其实是心理有障碍。比如7+5=？这种奇数相加的，到现在，我还是反应慢，为啥？心理、思维习惯了，习得性无助，跟给狗电击，马戏团杂耍成功训练动物的原因是一样的。

只不过，我这个是不成功的。

其实，七八岁之前训练小孩跟训练小猫、小狗区别不大，需要有入模子训练，模子的好坏决定了孩子的未来的底层操作逻辑，几乎等同于本能，基本素质。

反正，我早期的数学教育，绝对是失败的，一学数学就紧张，被我娘吓出毛病来了。

一年级，放暑假，我爹我娘我弟弟三个人又去北京了，给我送到了二姑家。二姑是个很贤惠的女人，二姑夫每天从城里下班回来，二姑就已经做好饭了，二姑夫不慌不忙的洗手洗脸，坐在太师椅上，端起八仙桌上的一小杯酒，抿一口，吃口菜，抿一口，吃口菜，慢悠悠的。

在二姑做家务时，我经常问17以后该多少了，19以后呢？二姑总是不厌其烦的回答我的问题，从不带情绪，也不嫌弃我笨。

对，没错，我还是不能数到30呢，数着数着就混了，总是逻辑混乱。经过几天的训练，我终于做到了。

好吧，我承认，就是智商低。

后来，我经常跟人说，什么叫智商，就是发现事物规律的能力。我发现规律的能力确实差了点，从小如此，一个数数都能难住的人，估计也没谁了。

后来呀，学习一直中等，甚至因为贪玩，考过倒数第三，班主任郭老师还找到家里跟我娘谈过一次，说抓点紧，不要让我看那么多电视。

进步是有的，不过也只是中等。最好的一次貌似也才前十，一个班25人。我爹，天天不在家，大多数在北京。我娘对我的学习也没什么执念，不知道是死心了还是无所谓，反正也没怎么管过。

初中差点跟着同学一起辍学，去当个学徒修汽车，或者做个Tony老师，这在那会儿是不错的出路呢？貌似现在这两个职业也不错，收入挺高的。

小学升初中，一些同学直接辍学谋生去了，初中升高中至少一半的同学也放弃继续学习的机会，直接就业了。高中毕业，不上学的人就更多了。

我一路跌跌撞撞上了大学，学习还那样，中等水平，也没挂过科。

生活或者生存就是这样，我们所遇到的问题肯定会越来越难，逃避又能逃到哪里去？

一个孩子学习好是合力的结果，来自于爸妈、老师、孩子、同学、甚至邻居、亲戚，环境好未必特别优秀，环境不好，大概率孩子会比较平庸。

当一个人习惯了中等，习惯了平庸，即使内心深处想获得关注，想与众不同，他（她）也只是想想，没有行动；即使有行动，抓住了机会，也会因为众多的关注而显得手足无措，像个笨蛋一样。

台上一分钟，台下十年功。可是十年功您就会成为角吗？还差的远呢？

优秀是一种习惯，不管是内心，还是行为，你都想成为最好的你自己，你会嫌弃你自己没做好，你会想尽办法做好，哪怕有各种困难、挑战、打击，不过是勇敢者身上的勋章。

优秀是既顺应人性，又反人性的思维、习惯合集。

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