辅助与强化：家庭干预的两大雷区，你入坑了吗？
辅助与强化，是在家庭干预中最常提及的。不过，要想正确使用“辅助和强化”并不是件易事。
辅助，并不是不停地在孩子耳边解释、也不是完全手把手地帮孩子们；强化，也并不只是说“你真棒”而已。这也是家长对家庭干预方法的误区之一。
同时，家长们可能会因为即便付出了很多但总也教不会孩子而沮丧无奈；有时，过多的帮助还会导致孩子的依赖，让我们疲惫不堪……
昨天的文章，我们已经了解各年龄段的游戏能力水平及如何建立游戏规则？今天，我们通过游戏来说明，正确的辅助和强化该如何操作？
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辅助与强化
1、 辅助
为了孩子可以更快、更好地完成目标而给予的一种提示手段，有身体辅助、示范辅助和言语辅助。
2、 强化
为了增加正确行为所使用的手段，可以用两种方式的强化，实物和社会强化。
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各个游戏阶段如何实施辅助和强化？
1、 独立游戏阶段
在教孩子进行游戏时，家长需要首先示范给孩子玩具的不同玩法。但是，很多家长都会遇到一个困惑：示范了，但是孩子并不按照我们的方法去做，怎么办？这时就需要我们用到“辅助”了，我们可以用身体辅助的方法来教授。
以“小马琴”玩具为例。如果孩子不会像我们一样“按一按”，那么我们可以抓着他的手去按。当孩子在手把手辅助的情况下按了小马琴，我们就要给予强化（如，孩子爱吃的零食）。
2、平行游戏阶段
平行游戏，至少同时有两个人在同一个空间操作玩具。因此，我们在加入辅助和强化的时候要加入第三个人，由第三个人给孩子辅助和强化，另一个人与孩子进行游戏。
当孩子出现共享空间的意识时，要给予孩子大大的强化（给好吃的，然后夸“你真棒，你可以允许我在你旁边玩游戏了”）。
当孩子不愿意共享空间时，我们就要加入辅助，示范如何在同一空间内玩游戏。如，让第三个人在同一个桌子上跟另一个人玩游戏，在游戏过程中要表现得很愉快，玩游戏的人也可以得到强化。之后，引导孩子拿着玩具跟另一个人在同一个空间里玩耍并给予强化。
3、互动性游戏阶段
① 分享
在这个阶段，如果孩子不愿意分享，我们可以使用肢体辅助，让孩子把玩具分享给其他人，此时的强化非常重要，我们一定要准备一个强化价值超过他分享的玩具的东西，这样他才能够在分享后享受到更高级别的强化，才会更愿意去分享。
② 轮流（辅助：肢体→示范→语言→独立）
先从两个人的轮流开始。刚开始孩子一定不愿意分享玩具，我们就要用肢体辅助。当孩子能够在肢体辅助的方法下把玩具给下一个人，我们要给予孩子一个强化（实物/社会性强化），来维持这个行为。
渐渐地，我们可以撤出肢体辅助，改为示范辅助（用第3个人来示范），把玩具给下一个人，让孩子进行模仿。
当孩子在示范辅助下，可以把玩具分享给其他人进行轮流玩耍时，我们就可以撤销至语言提示（“轮到我玩了，你把玩具给我吧”）。
最后，我们要过渡到独立，直接说我们轮流来玩这个游戏，让孩子自觉地把玩具给下一个小朋友。
注意：在轮流的过程中，每一个环节都要注意使用强化的方法来强化孩子等待的技能。
当孩子能够安静等待的时候，我们一定要给予强化并且夸奖他：“你一直坐在这里等我玩玩具，你真棒！”然后给他一个好吃的或者好玩的玩具来增加他这种行为的出现。
4、有配合的游戏阶段
以“萝卜蹲”游戏为例。
当玩“萝卜蹲”游戏时，孩子首先需要认识自己的蔬菜名称和他人的蔬菜名称。如果孩子不认识怎么办？这时，我们就可以加入一些辅助的方式，如语言提示。比如：告诉孩子，“你是萝卜，我是西红柿”，一直用语言去提示孩子每个人的角色是什么？
假如语言提示的方式行不通的话，我们可以采用视觉提示，就是把胡萝卜的照片贴在孩子的身上，让他随时可以看到自己是胡萝卜，然后把西红柿的照片借在家长的身上，让他随时可以看到家长代表的是西红柿。
5、有规则的游戏阶段
以“老鹰抓小鸡”为例。我们可以使用辅助和强化来教授孩子躲避和抓人的技能。
比如：孩子不会躲避，那么我们可以采用肢体辅助的方式手把手拉着孩子进行躲避。与训练轮流技能一样，我们要慢慢地从肢体辅助撤到示范辅助、语言辅助，最后再撤到独立，这样孩子才能习得一个行为。
嗨脑仁说
在游戏过程中，辅助和强化的手段很重要，它能帮助孩子快速的去了解游戏规则，所以我们的家长一定不要吝啬自己的辅助和强化，一定要帮助孩子顺利的去完成游戏。