名师支招：“双减”下的开学季，上语文课时这样做，就能顺带学写小古文！
小古文君说
熟悉的开学季又来了，但是这次开学季和往常又不一样，在“双减”政策下，作业量更合理，学习回归初心，节假日也不用再奔赴在辅导班。
多出来的时间，很多家长和老师会想到让孩子多学学古诗文，提升文化素养。不过，这些内容如果完全死记硬背，依然是死知识，学得也挺痛苦。有没有既好操作、又能真正提升孩子语言能力的方法呢？
今天，小古文君邀请到“小古文百班联盟”的赖雪莲老师，来给大家支招！
图：赖雪莲老师和学生们在一起。赖雪莲，“小古文百班联盟”成员，福建省石狮市第六实验小学语文教师，石狮市“十三五”规划研究课题《统编教材里让课文遇见小古文的教学实践研究》负责人。
文/赖雪莲老师
编辑/小古文君
“跟我学小古文”公众号的读者朋友们好，很高兴能给分享我的小古文实践心得，希望能对大家有所帮助。
我的实践其实是基于新教材投入使用这个背景，统编教材可以说是整本书阅读、传统文化、文言文齐上阵，语文的外延大大扩展，怎么来学？“小古文”课程首创者朱文君老师的一本《让课文遇见小古文》让我眼前一亮！
在这本书里，朱老师把课文和小古文联系起来一起学，大大节省了孩子理解古文的时间，还运用了“文白对读”“文白对写”策略，让孩子们得以轻松写古文。2020年2月初，我参加了小古文线上研修组织“小古文百班联盟”，跟着朱老师研习这些策略。发现它就像打通了学生语文学习的“任督二脉”，能够让学生从文言和白话两方面获取母语营养，共同实现语文学习的效益最大化。
因此，一个多学年以来我一直在实践，下面就把我的经验分享给大家：
-01-
关注语言，课文改写小古文
五年级下册第五单元要求“学习描写人物的基本方法”。
精读课文《人物描写一组·摔跤》通过一组出神入化的动作描写，把小兵张嘎和小胖墩儿玩摔跤的过程写得精彩动人。比如，写小嘎子抓住小胖墩儿不灵活的弱点，围着小胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想要把对手转迷糊，以寻找进攻的时机，最后使出“钩他的腿”这样的巧招取胜。这些细致的动作描写表现出小嘎子机灵的特点。
文中语言也很有特点，富有节奏且风趣幽默。比如，以“要不——摔跤”这样简洁的对话为开头，吸引孩子的兴趣，“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子……”等短句节奏明快，朗朗上口，趣味横生，两人摔跤的场景如在面前。
于是，我先让孩子们边读边画出描写两个人摔跤的动词，孩子们一下子如数珍宝般找了出来。接着，我通过朗读，指导孩子们感受小嘎子和小墩儿摔跤的乐趣，体验语言的趣味性，在朗读中和孩子们共同来找语言的优点。已经接背过50多篇小古文的孩子们很快发现，课文语言简洁明快、琅琅上口，里面还有很多四字词语，这点很像小古文。
我顺水推舟，鼓励他们试着把这个片断改成小古文。孩子们兴致勃勃、议论纷纷的讨论、改编着：
课文：小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
学生改：胖墩遂跃起，即退二步，闪身脱褂儿，叉腰曰：“来！叉搂乎？随便乎？”
课文：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
学生改：然，其亦为摔跤惯手，塌腰、合裆、鼓目，不露破绽……课在意犹未尽的文白对写表达中结束了。
赖老师将学生的小古文作品制成班报，作为鼓励▲
通过这样的方法，一来可以让孩子反复体会课文动作描写的精妙，提炼精彩词句；二来引导他们关注言语形式，深入言语形式；三来又运用了平时积累的小古文，锻炼语言表达能力。这是语文教学最主要的任务，这也是文白对写小古文带来的意外收获。
-02-
关注内容，长文短文也相通
六上第一单元《丁香结》是作家宗璞写的一篇语言优美、意蕴丰富的散文。
作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。在描写丁香花时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。对丁香花的色彩则运用了写意式的描写：月下的丁香是“白的潇酒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香洁白耀目，被作者直接呼作“檐前积雪”，还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交相辉映，煞是好看。甚至还有对花形的工笔白描:“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇开满树……”从局部写到整体，行文优雅，韵味十足，若孩子能积累下来就太好了。
这时，我一下子联想到了与学生一起学过的小古文《菊》：
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝 如瓜。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜即降，百花零落，惟菊独盛。
孩子们通过对比，很快发现了二者在内容和结构上的相似之处：
这两篇文章虽然一篇很长、一篇很短，但都先从形状、颜色、气味这三方面描写，最后再总结提升引发启迪。《丁香花》是对人生理解的感悟：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？而“百花零落，惟菊独盛”则是对孤标亮节的君子品格的赞美。
于是，我引导学生巧借小古文《菊》的结构，化用课文的语言，改写成小古文版的《丁香结》：
有学生写：丁香盛开，幽雅甜香，其形若“十”字，其状若结，色白者潇洒，色紫者朦胧，乃微雨之绝配也！
有学生写：丁香春时绽放，宛如夜之星，晶莹透亮，点缀夜空；亦如冬之雪，高洁圣雅，卓尔不群。其色或白、或紫。淡淡幽香，非桂非兰，夜色不能掩其香。
有学生写：古人词云：“遥知不是雪，唯有暗香来。”雪色映窗，乃直透豪端也。
借着小古文的架构，摘取《丁香结》里的美妙表达填补进去，就像在玩拼词游戏，充满趣味。既能学结构，又能学语言，把短文写长，把长文写短，这岂不比单纯地抄写好词好句有意思得多？
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文白互补，创造有趣的作文形式
六上第三单元《故宫博物院》是一组连续性文本，由四篇材料组成，有对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，有关于太和门被烧的故事以及来自官方网站的浏览须知和平面示意图。
这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式内容丰富，特别适合达成小学阶段“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”这个目标。书上还提供了两个阅读任务：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两点，游故宫的时候为家人讲解。以引导学生运用前面学到的方法，有针对性地展开“有目的地阅读”活动。
教学中，我先引导学生理清了完成两个任务所要选择的材料，从而进行“有目的地阅读”这一训练。在完成“为家人讲解”这个任务时，我们采用了画思维导图的方法，先画再讲，让表达更有条理，更有序。
在这样读透的基础上，我顺势引入小古文书上《太和殿》的学习。太和殿就是故宫内规模最大的殿宇，和书上对于太和殿的介绍极其相似，都讲了太和殿的规制、大小、装饰等，陈设有相同之处，也有不同之处：这里面，藏着古代建筑体现的文化，也藏着古今度量单位的变化等有趣的小知识。
《让课文遇见小古文》书影（局部）▲
在完成了读通、读顺、读熟、读好四个层次的朗读上，我基本都是跟着书上练习教的。先通过文白对读，让孩子们对照课文，读懂古文，接着结合书上的“文化小讲堂”栏目，更好地帮助学生了解太和殿的历史，告诉学生：这也是我们可以用来给家人讲解的好材料，里面的知识多丰富，语言多好啊。
最后，学生都可以用简洁的小古文来为家人讲解了：
太和殿为三大殿之首，又名“金銮殿”，处紫禁城之中心位。殿高十一丈，广十有一间，纵五间，甚是宏伟。
殿中有朱漆方台，上置一金漆雕龙宝座，后有龙屏。旁有六大蟠龙金柱，上盘金龙。望中顶，中央藻井有一雕金盘龙，巨大无比，口内垂一白珠，旁绕六小龙珠，正对宝座，色彩绚丽，金碧辉煌……