河南大学一老师两年里和自己孩子一起做了120个科学实验，这是怎么啦？
为什么现在许多孩子不喜欢科学课？为什么很多孩子科学就是学不进去？为什么很多孩子的合作意识、安全意识都很差？为什么我们全民的科学素养还很低？为什么我们有那么多的年轻人不愿意从事与科学有关的工作？
这些也许都跟中小学的科学课没有实验缺少实验有关系，也许都跟中小学科学课“重知识、轻实验”、“重理论、轻实践”、“重考试、轻生活”有关系。
文章发出后，河南大学一老师留言：
下面是征得她同意刊发的聊天记录：
我很佩服这位老师的教育理念和实践精神，被她这种不怕麻烦、不厌其烦、坚持不懈的意志力所深深打动。
但是，这样的家长毕竟少之又少。本应该由学校科学课上解决的问题，让家长费如此的精力去做，也不应该。学校呢、老师呢，又图省事，不愿多做实验。而实验对科学的重要性又不容置疑不容忽视，那怎么办？
我想在学堂开出“有实验的科学课”，这些天也接触了好几个科学老师，但是我一谈我的设想：自编教材，从小三到初三，将实验贯穿于科学课堂，最低目标，能过考试关；最高目标，让学生热爱科学，培养实验精神。。。大都知难而退了。
他们以为我们的科学课就是科学补课或是所谓的培优。这样的科学课，对我来说，太没有意思了，不如不开。
从这位河南老师的特殊做法中，我们看到了“有实验的科学课”的家长需求和社会需要。这从本质上说，其实是学科教育的需要和孩子成长的需要。
被认为是铁板一块的教育正在悄悄改变。
您怎么看？欢迎留言讨论。
也希望各位有识之士多给我们提提宝贵意见，我们的唯一目的是，能开出符合学科教育需要和孩子成长需要的科学课。
谢谢大家。
学习，做一个精神明亮的人
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