薛永武：引导孩子正确认识现实的复杂性

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薛 夫 子 寄 语

父母要从辩证思维的角度，引导孩子既要保持一颗赤子之心，热爱人生，关心他人，又要引导孩子学会认识现实的复杂性，注意一因多果和一果多因的复杂情况。

青年早期是人的一生中形成和确立世界观、人生观和价值观最重要的时期，也是不断接触社会、了解社会现实的重要阶段。父母如何引导孩子正确认识社会现实的复杂性，指导和帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，是必须认真考虑的重要问题。

第一，保护孩子纯洁的心灵。青年早期的孩子随着年龄的增长和学习的深入，开始不断了解社会和参与社会，而社会现实的复杂性客观上可能会给这个阶段的孩子的心理上产生重要的影响，父母和老师如果不能及时对孩子因势利导，就可能会影响到孩子对社会的正确认识，进而形成认知的偏差。青年早期的孩子在小学、中学或者大学受到的大多是传统观教育，也是真善美的教育，包括热爱祖国、热爱集体、团结同学、尊敬师长、尊老爱幼、见义勇为、拾金不昧等心灵美和行为美等。特别是这一代孩子们普遍受到了“五讲四美三热爱”的文明教育。五讲，即“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；四美即“心灵美、语言美、行为美、环境美”；三热爱即“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”。“五讲四美三热爱”为20世纪80年代最数字化的经典口号。但是，父母面对复杂的社会现实，如何保护孩子纯洁的心灵，这无疑是一个难题。通常的做法是，一方面充分肯定孩子心灵的纯洁性，肯定孩子对真善美的追求，如乐于助人等优秀品质；但另一方面，又要引导孩子及时认识社会现实的复杂性，以乐于助人为例，前提是引导孩子辨别是非，学会了解人，识别人，在力所能及的前提下，帮助那些应该得到帮助的人，而不是上当受骗。

第二，引导孩子正确认识社会现实的复杂性。这阶段的孩子由于一直在学校读书，很少接触社会，甚至除了与父母和老师交流以外，很少接触其他成年人，所以孩子们的心理比较单纯，大多纯真、简单、善良、朴实、甚至有些幼稚，因此孩子们认识问题、分析问题和解决问题的能力较低，不能全面深刻认识社会现实的复杂性。针对孩子这一阶段的心理特征，父母要从社会现实的复杂性出发，引导孩子认识社会现实的系统性和整体性，引导孩子学会全面的认识事物，比如可以用苏轼的《题西林壁》诗引导孩子认识事物的多角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏轼说的就是要超越个人认识事物的局限性，学会从“远近高低”多个角度来欣赏庐山。

第三，引导孩子学会用辩证思维来认识和分析社会现实的复杂性。引导孩子认识社会一些复杂事件的时候，要学会运用辩证思维，克服形而上学的思维方式，注意一因多果和一果多因的复杂情况。比如青春期的孩子容易冲动，同学之间发生了矛盾，就不能用暴力说话，因为打架不仅违犯校规，而且本身具有极其严重的危害性，轻则伤害他人的身体，重则闹出人命，走向犯罪的道路。对此，从防患于未然的角度来看，这时期的孩子就应该从辩证思维出发，充分认识打架的严重危害性，要学会顾大局，识大体。

为了引导孩子正确认识现实的复杂性，父母还需要特别注意预防孩子认识现实过程中以偏概全。比如，孩子发现现实中的某些假恶丑，父母如果不及时引导孩子正确认识社会中的这些黑暗面，就很容易以偏概全，幼稚而又片面地认为社会上没有好人，以至于出现了很多的“愤青”。对此，我在为大学生作报告的时候，在很多场合多次问及大学生这样一个问题：你自己一个人敢不敢到大街上去？你如果敢到大街上去，可以见到很多陌生人，这说明很多陌生人并不都是坏人，既然如此，你为什么说社会上没有好人？很多年轻人对我的询问表示理解和赞同。

当然，父母在引导孩子学会认识社会现实的复杂性时，可以沿着这样的思路：首先是让孩子们直接或间接的逐渐了解社会现实的复杂性；其次，及时化解孩子们对社会现实的预期与社会现实本身之间的矛盾，学会正确面对社会现实；再次，让孩子们进一步增强知识，扩大视野，在了解社会现实复杂性的基础上，逐渐学会适应社会现实，以真才实学逐渐改造社会现实。

责任编辑  孙圆圆

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