孩子的价值感在哪里，孩子的理想就在哪里
有理想的人生和没理想的人生是不一样的，有一句话说得好：如果没有理想，那人与咸鱼有什么分别？
一旦人有了理想，人就可以超脱于环境，无论处于何种环境，人都会始终不渝地为理想而奋斗，哪怕所处的环境多么不利于自己。比如说，假如孩子树立了一个考上清华北大的理想，哪怕他是在穷山沟，家里也没钱供他上学，他也会努力地学习，自己想办法赚钱，为了考上清华北大而努力。
我们通常所说的“出淤泥而不染”，就是理想作用的结果，使得人们不会“近朱者赤近墨者黑”，因为人们有超脱与当前环境的理想，当然也就不会被当前环境所侵染。
因此每个父母都期望培养一个有理想的孩子，但并不容易，因为很多父母也从来没有想过如何培养一个有理想的孩子。
理想是怎么来的
要想知道如何树立孩子的理想，我们首先要明白理想是怎么回事，它是怎么来的。
那理想来源于哪里呢？
很简单，来源于人的价值感，来源于人们对未来的一种预判。认为将来可以用什么方式最大的实现自我价值，那么人们就会产生何种理想。
从本质上来说，人们就追求自我价值的最大化，力争用最少的投入获得最大的产出。因为人的生命本质就是生存发展，而要生存发展就必须要从外在环境中获取资源，所以只有当我们发挥自我的最大价值，从外在环境中获得最多的资源时，我们才能最大限度地保证自我的生存发展，因此我们追求价值最大化。
可以这么说，我们认为自己在哪里可以体现最大价值，那我们的理想就在哪里。
那我们又如何判断，怎样才能发挥自我的最大价值呢？这主要受两方面因素的影响：
一是对自己的认知
要想自己的价值最大化，人们就必须利用好自身优势。
自己擅长什么、不擅长什么、兴趣爱好是什么等等，只有根据自身的特点，最大的发挥自己的优势才能让自己的价值最大化。因此人们对自己的认知，会影响人们对自己未来的选择。
但我们又不得不说，这种对自我的认知是主观的而不是客观的。因为人的认知是带有主观性的，因此对于自我的认知也必然是主观的。
有时候因为人们没有经历过，所以就没有发现自己最擅长的，反而错把一些稍微擅长的当做最擅长的。比如说，孩子一直没有展现领导力的机会，所以也就没有发现自己善于领导。
因此在孩子童年，我们不要天天逼着孩子学习，应该让孩子接触更广泛的世界，让孩子体会自己的各种能力，对自己建立更加清醒的认知，减少对自己的认知偏差。这其实也是为什么孩子特别爱玩耍的原因之一，他们在探索中不断完善对自己的认知。
对自我认知越清晰客观，就越可以避免孩子将来选择错误的理想目标，就可以避免孩子努力了很久，却最终发现自己走了一条弯路。
二是对于未来世界的认知
人擅长的能力有很多，但是最擅长的不一定能带给自己最大价值，这还需要结合客观环境来说。比如说，你擅长转圈，这能带给你最大价值吗？显然不行。我们还需要结合环境来确定自己的发展方向。如果选择不当，即使你本身能力很强，但依然不能获取最大价值。
而显然对世界的认知也不是客观的，而是主观的。同样的环境，不同的人根据自己的过往经验和知识，会产生不同的认知。尤其是理想是建立在对未来的世界预判基础上的，这种认知偏差就会更大了，毕竟间隔时间太久，变量会更多。
那为了让自己在将来的价值最大化，在对未来世界不同预判下，不同的人就会产生截然不同的理想。比如说以前孩子上学理想是科学家、医生啥的，现在孩子理想却变成了网红，就是随着时代变迁人们对世界产生了不同认知的结果。
可以说，在追求价值最大化的行为准则下，正是基于对自我和未来世界的认知，人们确定了如何才能最大发挥自我价值，进而也就确定了自己的理想。
无论理想是当科学家还是当网红，是“为中华之崛起而读书”，还是项羽的“彼可取而代之”……这些理想的目的都是为了让我们的价值最大化。
因此所谓的树立理想，归根结底就是给孩子树立价值感。
如何帮助孩子树立价值感
我们要想给孩子树立某个理想，归根结底就是要让孩子在相关的方面感受到价值感，从而让孩子觉得这样才可以发挥自己的最大价值。
如果我们要让孩子建立学习方面的理想，那我们就要让孩子在学习中获得价值感。
如果我们要让孩子在画画方面建立理想，那我们就应该让孩子在画画中获得价值感。
……
小的价值感随着孩子长大会逐渐放大，如果这种价值感最终保存下来，就容易引导孩子建立相关的理想。换句话说，如果我们想要让孩子建立某个理想，从小我们就应该让孩子在相关方面获得价值感。
那如何让孩子获得价值感呢？
其实很简单，价值感无非就是一种成功后获得精神体验，包含尊重、认可、归属等。比如说，我篮球打得比别的小朋友好，经常能打败别的小朋友，获得别的小朋友的称赞、父母老师的表扬，那么我就会在打篮球上获得价值感。
相反，如果总是失败，那注定就毫无价值感可言。这也就意味着，对于我们期望的行为，父母更多的是给予肯定表扬，而不是用否定打击来纠正。比如说我们期望孩子打好篮球，我们就应该少批评孩子打篮球中表现出来的缺点不足，更应该表扬孩子打篮球中表现出来的优点，这样才能让孩子从打篮球中获得价值感。
但显然，现在父母在教育孩子上却背道而驰，总喜欢盯着孩子的缺点问题，批评否定孩子，要求孩子改正。
这其实就是我一直以来说的“否定式教育”，也正是这种“否定式教育”，剥夺了孩子的价值感，于是父母就会发现，父母想让孩子做什么孩子就偏不做，因为父母剥夺了孩子在这方面的价值感，让孩子觉得自己不擅长，那孩子为什么还去做呢？他们就会转而寻求其他可以发挥自己最大价值的方面。
说到这里，父母也应该知道为什么孩子会厌学了，因为你采用的就是“否定式教育”，总是在学习上批评否定孩子，这剥夺了孩子在学习上的价值感，孩子怎么还能喜欢学习呢？
那有的父母可能就会问了：难道孩子犯错就不管了？
当然要管，只不过是有技巧的管。如果购买并阅读过我的《肯定式教养》专栏，就应该知道如何在不打不骂的情况下纠正孩子的问题。
方法有很多，在我们专栏中有详细介绍，这里我就举一个简单的例子：
就拿孩子写作业磨叽来说，是不是很多父母都头疼这个问题？如果用“否定式教育”的方法，父母肯定是跟孩子强调这个问题，然后用批评指责等方式要求孩子改正。但遵循“肯定式教养”的理念，我们完全不需要这么做，我们只需要多肯定表扬孩子作业中的优点，让孩子从写作业中获得价值感，孩子在写作业上就会变得更加积极主动，那孩子写作业自然就变得不磨叽了。
你看，我们用得着批评否定孩子的问题吗？
当然，很多时候，光肯定表扬是不够的，需要我们运用一些其他的技巧来解决孩子的问题，但对于孩子的大多数问题来说，我们完全可以不用批评否定孩子就能解决问题。最关键的是，我们不会像“否定式教育”那样剥夺孩子的价值感，而是帮助孩子树立价值感，这样才有利于孩子在我们期望的方向产生理想。
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