课堂实录｜《麦哨》课堂教学实录（二）
虞大明，全国优秀教师，著名特级教师，中学高级教师,杭州师范大学特约研究生导师。现任杭州市崇文实验学校副校长。
1995年5月，执教《董存瑞舍身炸暗堡》获浙江省首届青年教师阅读教学大赛一等奖。1995年10月，执教《狼牙山五壮士》获全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖。1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖。2004年获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖。拍摄《中国名师》教学专辑数套。应邀赴全国各地讲学六百余次，获广泛好评。
2003年出版《走过10年——我的语文教学求索之路》。主持课题“新班级教育”，成果获浙江省基础教学优秀成果一等奖；主持课题“小学语文走班合作教学”，成果获浙江省基础教学优秀成果二等奖。在各级各类报刊杂志上发表文章60余篇。
近年来，潜心研究和实践略读课文教学，执教略读课文教学公开课《刷子李》《金钱的魔力》《祖父的园子》《梦想的力量》《珍珠鸟》等共9节，发表《略读课文教学，将学生度向独立阅读的彼岸》《略读课文教学，让孩子善读、广读与好读》等文章。
《麦哨》课堂教学实录
【过程实录】
三、聚焦重点，尽享快乐
师：我们继续聊预习，话题五——预习的时候已经在你比较喜欢的内容旁边做上记号的请举手（举手者寥寥）。不多，有点遗憾。我想要是谁能在比较喜欢的部分旁边做上记号的，我奖励他三颗五角星。谁知道虞老师为什么要提这个问题？
生：学习提示上有这个要求。
师：你眼睛真亮。请大家关注导读提示：“找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由”，导读提示当中写得明明白白。孩子们，今后咱们在预习略读课文的时候，如果导读提示当中布置了非常清楚的任务和要求，我们也要试着先去思考思考，这就是会预习。刚才举手的孩子打上三颗五角星。其他孩子，请你快速默读课文，在喜欢的内容旁做上记号。
师:都做出选择了，我们来统计一下。喜欢吹麦哨的请举手（一位学生举手）
师：喜欢割草的请举手（四位学生举手）
师：喜欢翻跟头的请举手（没有学生举手）
师：喜欢竖蜻蜓的请举手（三位学生举手）
师：喜欢摔跤的请举手（两位学生举手）
师：喜欢采集茅茅针的请举手（许多同学举手）
师：哇，最受大家喜爱的是“采集茅茅针”这部分内容。那接下来该干嘛了？
生：对同学说说喜欢的理由。
师：没错，导读提示中有这样的要求。不过，首先得把你喜欢的理由找出来。请把笔拿在手上，一边默读课文，一边寻找你喜欢的原因，找到以后跟你的同桌交流交流，开始。
（生自主阅读划找——同伴交流）
师：好，喜欢采集茅茅针的孩子最多，我们就先来关注描写采集茅茅针的第六自然段。（课件呈现第六自然段）说来听听，为什么喜欢采集茅茅针。
生：因为这段有非常多的细致的描写。
师：哪个地方描写得特别细致？
生：描写怎么吃茅茅针。
师：把怎么吃茅茅针写得特别清楚是不是？还写到了什么？你说。
生：写到了茅茅针的样子。
师：你们很会发现，这段话先写到了茅茅针的样子（出示图片），这就是茅茅针，这句话写的就是茅茅针的样子，我们一起读。（课件出示句子：那是一种和茅草差不多的野草，顶部的毛穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。）
师：这段话先写了茅茅针的样子，接着写到了茅茅针是怎么吃的。那茅茅针是怎么吃的？能不能把相关的动作圈下来。（出示段落，学生自己圈画）
师：有哪些动作，我们一起把这些动作说出来。第一个是——剥开，第二个是——抽出，第三个是——嚼嚼，还有一个是——吮吮。你看，作者在描写采集茅茅针这个内容的时候，先写了茅茅针的样子，再抓住动作把怎么吃茅茅针写的非常清楚。所以你们很喜欢是吧？（生点头）采集茅茅针快乐吗？我相信你们之所以喜欢采集茅茅针那是因为吃茅茅针很快乐对不对？快乐在哪里？
生：剥开，抽出，比较有成就感。味道也不错，有点馋了。
师：哈哈，你馋了啊。他说很好吃，哪个词语让你感觉到很好吃？
生：甘甜清凉。
师：所以咱们也得把这个词圈下来。茅茅针的味道是甘甜清凉、直沁肺腑，他馋了。跟他一样馋了的孩子请举手。都馋了，那怎么办呢？现在是深秋，茅茅针一般在夏天有，怎么办？我还真找到了跟茅茅针差不多的东西，想不想吃？
生（兴奋）：想！
师（拿出棒棒糖）
生：啊？棒棒糖！
师：这可不是普通的棒棒糖，我费了九牛二虎之力才找到的，这棒棒糖就是用茅针做的，叫茅针棒棒糖。想吃的举手（小手如林）。没那么容易！这样，待会儿虞老师来读怎么尝茅茅针的句子，谁要是能把这些动作表演得惟妙惟肖，就可以得到一颗棒棒糖。而且还能在课堂上把它剥开，然后吮吮，最好能把别人的口水都引诱出来。谁想来试试？（生情绪激昂，纷纷举手）
师：刚才他先说馋的，请他先来。请你面对学习伙伴，准备开始。“剥开叶片，将毛穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味儿很快从舌尖直沁肺腑。”（生做动作）其他动作模拟得不错，能把“直沁肺腑”再模拟一次吗？（生模拟“直沁肺腑”）你这是哪儿痒是吧？（众生笑）这回模拟得不错。来，这颗棒棒糖是你的了，剥开它在座位上尽情地吮吧。（生大笑）
师：谁还想来试试？（生更加兴奋，纷纷举手）
师：就请你吧！你就站在这边。“剥开叶片，将毛穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味儿很快从舌尖直沁肺腑。”（生动作模拟，很形象生动）这甘甜清凉的味道把他美得手舞足蹈。（给生棒棒糖）这件事情体现了乡村孩子生活的快乐，而且作者又写得非常清楚，所以你们非常喜欢，是不是？你们很有眼光。
师：我记得喜欢“吹麦哨”的只有一个孩子，是哪个孩子？请起立。我非常喜欢吹麦哨这个部分。（与该生握手）我跟你所见略同。你说说你为什么喜欢吹麦哨？
生：我是因为第八自然段说：“那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里传得很远很远。”它传得很远很远，说明它很好听，所以我很喜欢。
师：她读出了麦哨很好听。我也觉得麦哨很动听。你们若不相信，到文章里去圈一圈，有很多形容麦哨声音的词语，马上把圈全出来。（生圈画词语）
师：交流一下，是怎么样的麦哨？
生：欢快柔美的麦哨。
生：忽高忽低的麦哨。
生：此起彼落的麦哨。
生：你呼我应的麦哨。
师：如此悦耳动听的麦哨，想不想亲自吹吹麦哨？
生：想
师：会吹吗？其实，我们可以根据哪几个自然段来吹？
生：1和7。
师：那谁能吹一吹？
生：呜卟，呜卟，呜——
师：火车来喽，不是这样的。（师指名另一生吹）：呜卟，呜卟、呜——
师:火车又来喽！想想，这个省略号只省略了一个“呜”字吗？明白没有？谁会吹？
生：呜卟，呜卟、呜卟。
师：三声不够，继续。你只要气足够长，一直吹，会吗？来。(生连吹)
师：你真会吹！谁知道他为什么要不停地吹？
生：因为后面还有个省略号，省略了相同的麦哨声。
师：没错！我小时候吹过麦哨，我所吹的麦哨声可不止这一种强调，请看。
【课件呈现】
麦哨①：“呜——卟，呜——卟，……”
麦哨②：“呜卟——，呜卟——，……”
麦哨③：“呜——卟——，呜——卟——，……”
师：接下来我将吹响其中的一支麦哨，你们待会儿用手指头告诉我，我吹的是哪一种，好不好？请注意，我开始吹了。
师：呜——卟，呜——卟，呜——卟，呜——卟，呜——卟……；来，一起用手指头表示一下虞老师刚才吹的是哪一支麦哨？(生举手势2)
师：为什么是第二支？
生：因为麦哨二中“呜”字后面有个破折号，表示声音要延长一点。
师：哇，连破折号都认识。太厉害了！那谁能吹其他两支麦哨。（生吹麦哨）
师：吹麦哨快乐吗？
生：快乐。
师：通过刚才吹麦哨，我相信同学们一定学会了一个知识，咱们今后在写作文的时候，如果在描写声音的时候，能够准确地用好标点可以让我们把这个声音写得特别的清楚，特别的生动，记住的请举手。通过刚才的学习，也喜欢吹麦哨的请举手。（小手如林）我说嘛，吹麦哨挺有意思，挺好玩的。
四、拓展阅读，感受独特
师：学到现在，我们都明白了，“吹麦哨”和“采集茅茅针”能体现乡村孩子生活的快乐，所以作者写得很清楚，我们很喜欢。那我就纳闷了——割草难道不快乐吗？翻跟头难道不快乐吗？竖蜻蜓难道不快乐吗？摔跤难道不快乐吗？作者为什么只把吹麦哨和采集茅茅针写得特别清楚，而其他的活动写得很简单？
生：因为课文的题目是麦哨。吹麦哨当然要写清楚。
师：有道理，还有别的原因吗？
生：这两个活动有乡村特色，而其他活动我们城里孩子也能做的。
师：你太厉害了！你们听明白没有？我们是城里孩子，你想翻跟头，你就能翻；你想摔跤就能摔；你想竖蜻蜓就能竖。但是，如果你们想吹麦哨和采集茅茅针，能实现吗？
生（异口同声）：不能。
师：虽然所有的事情都能体现快乐，但是吹麦哨和采集茅茅针，这是乡村孩子所特有的生活，能体现乡村孩子特有的快乐。这样独特的活动和事情，一定要写清楚。
师：其实很多善写文章的人，都会把最独特的事情写得最清楚。在这册语文书的后面有一篇选学课文叫《可爱的草塘》，作者为了体现北大荒生活的无穷乐趣，两件事情写得特别清楚，想不想欣赏一下？
【课件呈现第一件事情】
冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡。天气越冷越好，冻得野鸡连眼睛也睁不开。它冷极了就把头往雪地里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下子就把它拔出来了。
师：请快速浏览。如果你能圈准三个关键字来表示这件事情，那就说明你已经了解这件事情独特在哪儿了。
生：逮野鸡
师：能圈出“逮野鸡”，已经很有水平了。如果把“逮”换一个字，会更有特色。
生（恍然大悟）：拔，拔，拔野鸡。
师：没错，有意思吗？见过拔萝卜吗？有一首叫《拔萝卜》的儿歌的会不会唱？那我教你们(师唱一句，学生跟一句。)
师：在北大荒，到了冬天，孩子们不唱《拔萝卜》，他们唱什么？（生：拔野鸡）我们一起来哼哼《拔野鸡》。（师生哼唱根据《拔萝卜》改编的《拔野鸡》儿歌）
师：还有一件事情，特别长，学会默读，快速读，找出两个关键字。
【课件呈现】
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱下鞋袜，跳进没膝盖深的水里，用水瓢舀起鱼来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一舀便是一条。连同塘水一起往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我舀着舀着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的身上和脸上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着说：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装啊！”
师：圈出来了没有？一起说。
生：舀鱼
师：独不独特？太独特了！所以作者把这两件事情写得最清楚。把最独特的事情写得最清楚，这可是写好作文的金钥匙啊！
五、自主归纳，盘点收获
师：快下课了，同学们有收获吗？我们来盘点一下：你有什么收获？
生：在写文章的时候，在象声词里面加上适当的标点，可以更加生动形象。
师：总结得太好了。还有什么收获？
生：要把最独特的事情写得最清楚。
师：不错，这是写好作文的金钥匙。谁能说说在预习上有什么收获？
生：预习的时候要把自己最喜欢的部分标出来。
生：预习时，要在不明白的地方打问号。
生：我要给他补充，打了问号之后，要尽可能自己想办法解决。
师：太好了！看得出来，你非常爱学习，爱探究。继续交流。
生：在预习略读课文时，要关注导读提示。
师：这点太重要了。同学们总结得都不错。相信你们一定还收获了乡村孩子生活的——
生：快乐。
师：我相信你们的童年生活也是快乐的。那么，就让我们用勤奋的笔把快乐的生活记录下来，和别人分享。记住，快乐与人分享会更——
生：快乐。
-全文完-
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
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