连高考作文都靠那些名言名句的拼凑而成，何谈创新教育？

学生写高考作文为啥一定要用名言？

连高考作文都靠那些名言名句的拼凑而成，何谈创新教育？

其次，名言真的这么好么？

随便举个例子，著名的“白日依山尽、黄河入海流，欲穷千里目、更上一层楼”，这是名言名诗句的代表之一。这首诗我就觉得很奇怪，这首诗且不说他的白日怎么可能依山尽，应该是黄日、昏日啊，白日怎么会落山呢？

还有诸如“生命诚可贵，爱情价更高”一样的名言。显然，诗人的眼里，生命和爱情都不如金钱，因为诗人用“贵”来衡量生命，用“价”来比较爱情，显然，“贵”和“价”就是最高的，就像说小明“比爱因斯坦还聪明、跟爱因斯坦一样聪明”，当然没人相信小明比爱因斯坦更聪明，甚至还有人不相信还能有和爱因斯坦一样聪明的人。但小明居然敢被想到能和爱因斯坦比下谁更聪明，这就说明小明此人确实可能真的有些聪明了。

经常有人鼓励学生们积累名句，背诵“范文”，还有各种套路，各种写作秘诀。

但是从来不让同学真正下功夫好好写作文

那么该怎么办？

每天大量的写作文，越写越流畅，越写越会写。

记忆各种名言名句，套用范围写高考作文，很类似于奥数班的“双蝴蝶”模型等解难题，考研辅导班的英语分析长短句的秘诀、词根背英语单词法、联想记忆法、右脑开发、思维导图等等。

本来学生用道理解题、自己出题，轻松愉悦的慢慢想，都可以学好的，却被这些方法绑上了无数的枷锁，带着枷锁学习。

这其中根源之一在于，大家不知道“记忆容量”这个东西，“记忆容量”是一个人考试时在特定时间内能最大程度的想到的极限。

一般的，普通小测验对“记忆容量”的要求恰好是1的话，那么高考就是几百几千。

所以，我经常跟某同学说你一年不学习，高考成绩不但提高几乎不可能，成绩下降都很难。再高考复读一年，提高成绩也很难，成绩下降更难。

为啥？高考对“记忆容量”的要求非常高。

我不断的训练我的学生的“记忆容量”的同时，还要求学生尽量少记忆，甚至几乎就不记忆。

真正的好方法，是符合道理的，是简单的很简单的，是符合天地道理的，是符合大道的。那些小道道，靠小道消息的，可能往往有时是很站不住脚的。