语文“成绩差”的小学生，通常有3个特点，老师给出方法解决，家长照着做。

快乐学拼音，轻松学语文。

语文对于小学生来说可谓是一门既爱又恨的学科，爱，是因为语文学习来也挺有趣的；恨，是因为语文学起来也太难了。明明不喜欢背课文，课这个单元的重点课文真多，篇篇都需要背。明明看了很多书，也是个小书迷，但是就是每次都写不好作文。一到考试的时候，语文就“掉链子”，虽然在及格线上徘徊，但也不是什么好看的分数值。被贴上了语文“成绩差”的标签后，也就自暴自弃了。碰上家长有心的，还能再去补一补课，挽回一点分数值，想有大的进步似乎是不可能了。

那么语文成绩差的学生，究竟是差在哪里了呢？作为语文老师，我想说，其实没有成绩差的学生，语文学不好的孩子，基本上都具备了3个特点。不敢说、不敢想，不敢做。三个“不敢”似乎大家还是不太明白，那我来仔细说一说，家长和学生都划个重点，看看你有没有相应的问题，“中了”这些问题，只要及时改了，语文提分还是很快的，一起来看看。

1、 语言表达能力不好，不敢说

语文成绩不好的学生，通常语言表达能力都不好，这个特征非常明显，也就是学生日常表现出来的不是性格内向，而是不敢说、不会说。我在课堂上提出了问题，举手的同学，逻辑清晰、表达完整，哪怕是已经重复了一遍的答案，再点不举手的同学回答试试，往往表达不清，逻辑混乱。你要说他们上课没有认真听讲吗？不是，孩子们也都非常认真。那是因为没听懂吗？也不是，虽然表达混乱，但是我也能从回答问题的过程中，多少了解到学生是已经弄懂了问题，就是讲不清楚。

表达能力不好，不敢说，不愿问的小学生，如何来纠正这个问题呢？只有一条，那就是多说。先观察别的同学、老师、家长日常的表达方式，自己试着从中找到一点规律，在日常的语文学习中，多读课文，锻炼自己复述课文、讲故事，甚至是多和同学聊天，主动去表达自己的诉求，只有讲清楚了，才能分享自己的思想，提出自己的困惑，帮助自己把成绩提高。

2、 不愿意读课文、写作业

表达能力不好的同学，体现在不愿意读课文，不爱写作业，这都是造成语文成绩不好的直接原因。成绩不好的同学，普遍性金口难开。在全班齐读课文的环节中，他们也能张嘴，但是当你走到这些同学的身边，你是一点声音都听不到，小小年纪就学会了对口型来欺瞒老师。所以，具备这个特点的学生，往往在学习中特别容易知难而退，面对问题不会去主动解决。

尤其是写作业，语文作业长期字迹歪斜，质量特差的学生，怎么能提高语文成绩呢？必须让他们明白书写在语文学习中的重要性，把生字词的每一笔画按照书写规范认真练习。同时要跟着老师多练读课文，带着感情朗读，才能体会作者的思想感情。我们在日常帮这类“懒惰”学生，纠正学习习惯的时候，也会让他们多听听一些朗诵名家的作品，从这些优秀的朗读作品中，去模仿和学习，鼓励学生也录音，把自己读的课文录下来，听一听，就能找到差距和问题了。

3、 太重视能力提高，反而丢掉了基础巩固

还有一类语文成绩比较差的学生，他们的特点是，学习成绩忽高忽低，极其不稳定。这是为什么呢？因为他们背后的家长都是非常认真且有耐心抓学习的爸妈，在每次考试前，这类家长往往特别重视孩子的能力提高，找复习资料、帮孩子刷题，可能在大量练习中，碰巧押中了某个考题作文、某篇阅读，让孩子在考试中多少找到了一些学习自信。但是正是因为注重能力提高，反而会丢掉了基础巩固，所以成绩忽高忽低的现象，也反映出语文学习的知识点掌握不牢。

小学语文的学习就是一个不断积累的过程，没有捷径，“成绩差”的学生，往往就是因为积累得还不够，又想去走捷径，找不到正确的学习方法，加上自身又懒惰，自律性又不强，想提高成绩都很难。符合以上3点问题的小学生，现在改还来得及，努努力，本学期期末还是有希望考一个好成绩。大家一起加油吧，在语文学习过程中，有哪些困惑，都可以给我留言评论。