课堂评价是课堂教学的重要组成部分
是促进学生主动学习的有效手段
教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法
能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机
评价语言机智多变
评价方法灵活多样
评价过程充满人文关怀
这是时代的呼唤
李广彦 /全国优秀教师、优秀班主任
20余年高三政治教学，上百场教师培训和学生培优讲座
对高中教学有深入研究，对高考方向把握精准
课堂评价，从学会夸奖开始
有效的夸奖是一门艺术
夸奖学生也有大学问
美国著名社会心理学家马斯洛认为人都潜藏着七种不同层次的需要，这些需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。
例1：同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!例3：你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲!例2：你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。例2：这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
要对学生做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见学生的良苦用心和付出的努力，当你在总结学生成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如学生写完政治主观题之后，你可以说:“答案的思路很好，你能这样剖析问题实在不容易，能感觉出你经过了仔细的分析。”这样，你把学生在解答主观题上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在学生的脸上。夸奖不仅仅是事后对学生的肯定，有时候在预见到学生对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸学生，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。好话不嫌“啰嗦”，看看平时有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”啰嗦?这就意味着要用更多的话语描述学生的努力，结果自然引起学生的共鸣，夸奖的目的也就达到了。
看着学生的眼睛，微笑着夸学生，对性格比较胆小的男同学还可以拍拍肩膀以鼓励。对学生都用手掌示意，不要用指头指。教师带动班级全体同学，给以语言、肢体动作等形式的夸奖。老师们！要想开启正确的课堂评价，学会夸奖的艺术，快来学科网AI研修吧！
