做民主型的班主任

陈满清

暑期我参加了西部农村教师集中培训，聆听了魏书生先生所做的班主任管理经验谈，魏先生创造性地提出：班级管理一靠民主，二靠科学。他的睿智而不失幽默的一席话如醍醐灌顶，给了我莫大的教益，特别是他提出的民主管理班级的理念值得我深入学习和实践。

有一则广告词是这样说的：把简单的事做复杂，太累；把复杂的事做简单，创造！在日常工作中，我们不少班主任最突出的感受是一个字：“累”。我自己几年的班主任当下来也感到心力交瘁。魏书生当班主任却当的很超然，似乎很轻松，但成效斐然，这中间他的民主管理不失为一个致胜的法宝。

如何给班主任定位？魏先生做的是一个民主型的班主任，在他的的民主化管理体系中，首先是班主任角色定位非常准确：老师的主要责任是观察思考，人尽其才，人尽其用。打个比方讲，如果把班级当做一个风筝，魏先生是在遥控风筝，只消远远的注视，悄悄的关怀，偶而把开关微调一下即可。想想我自己太把班主任的这个小小的“主任”当回事，把风筝的线始终牵在自己手里，既要观察风力大小，又要放线收线，忙得不亦乐乎，琐琐碎碎，事无巨细都要过问，难怪学生称班主任为“班妈”，这一称谓的确耐人寻味。

班级管理中如何“放手”？魏先生给出了答案：要树立为学生服务的思想。在他的班上，每名同学都或多或少承包了一些事务，如有人专管上操时戴白手套，有人当花长等等。在他的管理理念中，每个人包括班主任都是服务者，为自己服务，为他人服务，学生成了真正意义上的“主人”乃至“主任”，这与我们经常讲的课堂上以“学生为主体，以教师为主导”有异曲同工之妙。我也曾尝试下放“权力”给班干部，让他们更多地去管理班务，但效果不太理想。对照魏先生的民主管理经验，就发现了症结所在：班干部在老师、学生的眼里是“官”，是“管”大家的，他们和其他学生实际上形成了主从关系，而不是服务关系，学生没有成为班级的主人，给班干部再多的权力也无济于事。正如魏先生所说，要建立互助的师生关系。在实践中，我觉得班主任尽管有三头六臂，如果居高临下，不与学生建立一种互助的关系，即使自己再会操心，也比不上全体学生以小主人的身份去参与班级事务，帮我们操心，毕竟集体的智慧是无穷的。学生成了班集体的主人，人人有事干，事事有人干，班主任“大权旁落”又何妨呢。

做一个民主型的班主任何尝不是一种智慧，我愿意去实践探索。