如何体会英语学习中的快乐呢

在教孩子学习英语的时候，就是在事上练的。如果遇到了问题，就想着脱离，而不是想办法面对和解决，怎么能学会事情呢。不能处理好事情，怎么能学好英语呢。为什么说英语和事情有关系呢。因为使用英语，是为了说明事情；如果思维中没有了事物的情景，怎么去表现事呢。可见，在完成事的时候，一定要在思维中形成情景。也就是说，在课堂上学了英语，要在课后去总结学习过程中的事，从而在思维中还原情景。怎么还原呢，就是勤学多练。因为复习的时候，并不是什么都不想的。只有稳定，清晰，准确的情景，才会把事描述全面，处理稳妥。如果没能力，非得去解决。在英语上，就是不懂单词，非得要去记住，拿去应对考核。结果呢，在使用的时候，就找不到自我了。因为在表达中，没有自己的因素，怎么能提升呢。

在英语学习中，不放过小问题，就可以解决大问题。不放弃小的进步，就能有大的进步。其实呢，进步就是克服困难，解决问题啊。有时候，觉得应对了考核，赢得了赞美，就是进步。其实，并不是的，而是完成了自己该做的事情而已。真正的进步，就是能够突破困境，解决自己的问题，在知识上增长，在认知上提升，更愿意去接触和面临问题，学会和困难为伴，有耐心去处理生活中的小事。在课堂上，老师提问，就是给孩子问题，让孩子尝试去解决。老师营造环境和条件，就是为了创造困难，让孩子学习方法去克服。当完成了过程，真正收获的是孩子的体会，而不是知识。如果有了体会，孩子就可以用它来分享，能够通过英语，来表现自己。而不是扛着英语去完成老师的安排，老师的安排完成了，自己在中间是什么角色呢。

学习英语呢，不仅在为了掌握技能啊。有的孩子学会了，不愿在事上练，理解能力就得不到锻炼，口语也形不成思维。有的孩子学不会，勉强去记忆，就是为了完成考核。当把英语短文中的故事，弄明白了，对自己有帮助了。能够从故事中吸取营养，提升自我，这才是英语故事的目的啊。并不是为了完成考核啊，是为了通过理解的过程，引导孩子训练语境，锻炼思维。从而能够更好地处理好自己的事情。就像自己去做饭，通过努力，也要学会去品味。只有在品味中，才能知道自己哪里有缺点，如何查漏补缺。品味呢，可以通过沟通，和老师互动等，都是在完成事情啊。如果不能把事情给梳理清楚了，听了英语发音，是为了什么呢。

在少儿英语学习中，有单词，也有语法，句型等。语法和句型呢，都是在具体事例中，总结出来的方法。如果在口语的时候，想的先是用什么句型啊，现代式还是过去式呢，用单数呢还是复数呢。如果满脑子都是这些，还怎么说话呢。就像和家长沟通事情的时候，孩子想的是有哪些词不能说，用什么语气，各种限制，让孩子都不知道如何顺畅表达了。其实呢，语法呢，就像人的骨骼，只有融合到血肉之中，才能活泼泼的。如果只在练语法，句型；那怎么能不枯燥呢？当句型在事上练，就发挥了句型的优势，也是发挥了孩子的优势，让孩子的学习，有了回应和收获。怎么能不记住句型呢。

就像在走路，如果脑海中都是到什么地方转弯，什么地方直行，过于理性，就很难体会到感性的快乐。课堂上，感受轻松和快乐的氛围；课后，复习中去培养理性的掌握。只有熟练了理性，才会快乐地去感受英语学习过程。很多时候，学习英语中，缺少了什么，就把什么单独领出来去学习。其实呢，凸显出来的，是注意的。但是不要忘记了根本。孩子参与课堂上的活动，在课后，分享给家长，不要只停留在表面上。学会去思考语境，培养语感，就可以准确使用了。语境呢，就是语言的眼睛。