“当班干是为评优评先”：老教授感叹“若大学生都这样，就完了”

前段时间写了一篇与“中小学生当班干”有关的文章，引起了人们的热议，有些家长觉得中小学阶段当班干部影响学习，不希望孩子当班干部；有些家长则认为当班干部可以锻炼孩子的某些能力，有必要让孩子体验一下当班干部的经历。

其中有一位家长的评论引起了笔者的注意，这位家长说“我建议中小学阶段不要当班干，因为会影响学习。但到了大学，一定要当班干，或加入学生会，因为大学的班干部，好处多多”。

他的话让我想到曾与一位老教授的聊天，“很多大学生虽然嘴上不说，但我能感受到他们想当班干部的心理”，这位老教授认为身边有相当一部分大学生想当班干。

老教授举了一些事例，比如有些大学新生，使劲往辅导员身上凑，他们想尽办法以很自然地方式与辅导员建立较好的关系，主要目的就是为了能第一时间获得班干职务，因为有了辅导员的推荐，他们就可以顺利地进入校学生会、团委、班委等组织，成为班干部或学生会（团委）干部。再比如，一些家长在孩子刚入学时通过一切途径、找各种关系，以与学校某些老师、辅导员或领导建立关系，他们以自己非常娴熟的社会交际能力，帮助孩子尽快得到学校相关组织的重用。

至于为何有不少大学生热衷当班干，老教授说出了其中一个重要原因：班干部（下文提到的“班干部”均包含学生会或团委等组织的学生干部）在评奖评优评先中会被优先考虑。正因为如此，老教授忧心忡忡“若大学生当班干都是为了评优评先，那就全完了”。

当然，除了评优评先方面的优势，班干部还有其他方面的优势。由于他们有广泛的交友圈，以及经常组织或参与各种活动、可以经常接近相关老师，所以就比较容易获得诸多资源，这种资源会让他们在就业或考研上“快人一步”。

在一份关于当班干部动机的调研报告中，显示有49%的被调查人员表示：加入班委或学生会的动机是为“谋取利益”；40%的被调查人员表示：加入班委或学生会的动机是“提升自己”；11%的被调查人员表示：加入班委或学生会的动机是“服务学生”。也就是说当班干部的同学中大概有一半人是冲着“谋取利益”去的，仅有一成左右的学生是想着“服务学生”。

老教授之所以忧心忡忡，主要还是因为他觉得大学生带着“私心”去当班干部，是一种 “势利”的行为，而“势利”的大学生越来越多，对教育、对社会，都很不好。

确实，长期“势利”会让大学生出现信仰危机。部分大学生追求权力、名利和经济利益，把社会上那一套“江湖文化”带到校园，就是与信仰缺失有很大关系。

另外，“势利”的人通常都缺少诚信，大学生变得“势利”，往往会变得“当面一套背后一套”，进而造成同学间、朋友间的不团结。他们认为自己的利益远远大于集体的利益；他们以自我为中心，需要你的时候，就讨好你，不需要你的时候，会把你踢得远远的。他们这样的行为只会让他们人际关系紧张，也让他们很难再获得别人的信任，于是就出现了交往危机和成长危机。

大学生没有信仰，缺少诚信，不懂得交往，我们未来的社会将会是一个什么样的场景？这是多么地令人不安。

虽然说大学生的“势利行为”令人厌恶，但大学生身上的这些表现，不能完全怪他们。我们的社会“势利”风气日盛，“老实人受欺负、吃大亏，势利的人反而能得到好处”，似乎想在这竞争日益激烈的社会中活下去，就要把自己变得“势利”。

家长和学校的实用主义教育方式，也助推了“势利”之风。我们很多家长为了让孩子享受更好的教育资源，动用很多关系，孩子看在眼里、记在心里，他们觉得要想达到某种目的，就要采取一些非常规手段；我们很多老师在指导学生填报大学时，建议他们填报好就业的大学、挣大钱的专业。在许多家长和老师看来，大学更像是一个职业培训所，在这里的人们应该要以最短的时间获得最多的资源，以让自己走在别人的前面，而成为班干部，就是一个非常好的获得资源的方式。

社会大环境，影响着教育环境，教育环境又影响着代表着进步和朝气的大学生们。如果我们希望他们不“势利”，就必须要从改善自我大环境做起。否则，一切免谈。