食人小魔怪不喜欢吃人，他的爸爸妈妈喜欢吃人。小魔怪喜欢的是读书，但是他不认字，于是小魔怪向爸爸妈妈提出要去上学。在学校里，小魔怪学会了认字和阅读，还交到了不少好朋友，他很快乐。小魔怪生日这天，他邀请同学来家里做客，可是小魔忘记了，他的爸爸妈妈是最喜欢吃人的……
这本书是可可他们刚进入小学时老师给推荐的，因而有着新奇的体验和愉快的情感记忆。对于低龄学龄孩子，给上学找一个值得向往的理由很重要，小魔怪无疑是一个很好的例子。但这本书其实是写给大人看的。作为已然被定型在庸常惯性生活中的我们，如何发现阅读的美好和它对塑造人生所贡献的力量？和孩子一起读一读这本关于阅读的神奇作用的书吧。
海宁是“亲子绘本共读”的栏目策划及编辑。上一期共读推出后，她建议我让可可来读一遍绘本里的文字，制成音频加到这个文件中。起初我担心会很困难，会无数次地NG，没想到尝试了两三次之后，可可竟一口气读了下来。中间有三四个地方有点小卡壳，有一处念了白字（听出来的亲可以留言啊~），我没有叫停，就一把过了。孩子读得嗓子冒烟，我也没经验没给准备口水喝，但孩子对自己很满意，对亲子共读的参与度又加深了一步。此法，可以推荐。
《小魔怪要上学》的封面设计非常抢眼，色彩纯正浓烈。谁都不知道食人魔怪应该长什么样，所以画家创作是有风险的，闹不好会狰狞可怖或者无趣。这个小魔怪很可爱。他的一双玻璃球似的眼睛闪闪发亮，透着求知的渴望；长长尖尖的耳朵和暴露在外的尖牙齿，表明他食人魔的特殊身份；粗大的赤脚和全身发绿的仿佛蒙了一层青苔的头脸，又暗示着小魔怪原本的生活可能离文明社会比较遥远。小魔怪穿着只有一条肩带的红色背带裤，斜挎着一个褐色磨砂皮书包，左臂底下夹着一本厚厚的书，正兴冲冲地走在去上学的路上。
一个好故事要有一个奇巧的开头。《小魔怪要上学》中，这个小魔怪就跟他的同类不一样，他“心地善良”“从来不吃人”。“可是，小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了”，他们每天“满脑子想的都是明天吃什么”。这种反差和不适感为后面的故事埋下了伏笔。画面上，小魔怪的爸爸妈妈长得粗大蠢笨的样子。爸爸正拿着一根骨头剔他那稀稀疏疏的牙齿，表情诧异。妈妈坐在地毯上，半吐着舌头痴痴地盯着面前的电视机，两手还紧张投入地环抱着，一副傻傻追剧的模样。小魔怪站在妈妈和电视机之间，显得很不高兴。为什么？唉！爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派，没有可口的牛奶米饭，也没有好吃的水果蛋糕。——所以，不要说这只是一个荒诞的儿童绘本，注意看里面有没有我们自己的影子？一个整天想着吃，一个整天看电视，而对孩子细腻的生活需求全然不顾？小魔怪讨厌这一切，他总是一个人待在自己的房间里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声地训斥他：“捣蛋鬼，你吵得我们一点胃口都没有了！”前面的封面上，小魔怪活泼可爱，但此刻里的小魔怪就狰狞可厌了。他正在发脾气，踢了凳子，挥拳大叫，露出满嘴尖利的牙齿。我们的孩子也会有这样极端的时候，难以自控、不可理喻，搞得大人冒火抓狂。可是，我们真的了解孩子的内心吗？知道引发他这些“坏行为”那最初的或者最深层的原因吗？
其实小魔怪心里一直有一个“秘密”，那就是对人类社会（也就是文明）的向往。他常常“藏在茂密的小树丛后面，偷偷地看小朋友们玩游戏”，他惊叹“他们怎么能玩出那么多的花样呢？”小魔怪捡到了一本书，那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图，还有一些小小的、黑黑的符号。
晚上，小魔怪“拿着手电筒，躲在被窝里”仔仔细细地翻看那本书，他知道“那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事”，可他就是看不懂。因为小魔怪没有上过学，他不认字。小魔怪难过极了。第二天，他就作出了一个“重要的决定”——只知道琢磨着怎么吃人的爸爸妈妈自然不同意，他们认为小魔怪在“说蠢话”“耍小聪明”，催促他“吃饭，快吃！”第二天早上，爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说：“快教这个小笨蛋读书写字，不然我就把你们全吃掉！”小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来，决心好好念书。这一页太有趣了。小魔怪爸爸一只手愤怒地指着女老师，一只手粗鲁地压在儿子头上。他以他的凶猛、粗鲁、无知和不屑对待老师，令小魔怪感到羞耻。想一想，咱们小时候，有没有过觉得家长的举止言行令我们不自在、不体面的记忆？我想可能会有吧。那么再想一想，我们现在的言行举止，有没有令我们的孩子感到不爽的？重要的是，这个年龄段的孩子还不能恰当表达、舒缓他们的心情，这种不爽会因压抑而扭曲，给孩子未来造成伤害。做家长的，要小心了！小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最后，他可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。我们常说：“知识改变命运。”这里的“知识”通常是指那种“硬知识”或者“应试”的知识。但是阅读能够给我们带来什么“好处”呢？它的“好处”是非功利的、隐形的，但是假以时日，你会观察得到。就像上了学以后的小魔怪，他变得快乐了、平和了，不再无端地烦躁不安。这就是读书的力量，将混沌予以澄清，将无序重新归置，给情感以共鸣和出路。
小魔怪的情绪变化让爸爸妈妈欣喜和好奇。你可以想象，其实他们并非只知道吃而不爱自己的孩子，只是他们没有知识、没有技巧，不懂得沟通，也不得法，所以一切就都那样混乱着、暴躁着。这天，小魔怪在屋子里读书，爸爸妈妈躲在门外偷听，“听着听着，就被故事吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来”。呵呵，故事从这里开始变得有趣。食人魔爸妈连表达喜悦都这么豪放，把小魔怪吓了一大跳。好了，门打开了，“窗户纸”也捅破了，小魔怪爸爸妈妈不必再掩饰他们对阅读由鄙视漠视到喜爱的转变了。他们恳求小魔怪继续给他们讲书上的故事，那以后的每一天，小魔怪放学回家，“还来不及放下书包，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事”。一天晚上，小鹰怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书，当然，里面没有煮小孩子的方法。还记得故事开头，小魔怪爸爸妈妈出场时的情形吧，那种蠢蠢的、无聊的、脑子空空如也的样子，着实令人生厌。而在这幅图上，小魔怪一家人聚在地毯上共读一本书，爸爸妈妈依然是身形肥胖憨憨蠢蠢的样子，但是眼神表情中已经有了专注和陶醉，有了欣赏和期待，于是就感觉他们也没那么丑了呢。你看，好的阅读真的可以改变人的容颜和气质，让人变得更体面，更美。从这天开始，小魔怪放学回到家里，迎接他的都是美味的苹果派、香甜的牛奶米饭，甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。阅读不但改善了小魔怪一家人的性情和精神面貌，更延伸到他们的现实生活中。小魔怪毕竟只是一个孩子，孩子对美食总是有着顽固的追求，所以妈妈肯为他做在故事开头就强调过的苹果派、牛奶米饭和水果蛋糕，在小魔怪来说这就是最大的幸福了。而对于小魔怪的爸爸妈妈来说，他们居然愿意尝试放弃一直以来活吃人的习性，这是多么大的人格转变和道德提升啊！小魔怪的生日到了，他决定“邀请所有的小伙伴到家里来做客”。可是，就在小魔怪为小伙伴们打开房门的那一瞬间，他忽然想起来，“他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀！”画面上，小魔怪紧张地捂住了嘴，发现自己可能会把事情弄糟。他用手推上房门，似乎想阻止爸爸妈妈看到他的同学们。再看看房屋里小魔怪的爸爸妈妈吧， 爸爸躲在窗帘后歪着脑袋观察着外面，显得非常小心谨慎，和他之前第一次送小怪物到学校时，那种跋扈嚣张形成了鲜明的对比。小魔怪的妈妈则烘焙了满满一桌子蛋糕、布丁、面包、热狗，这对她有多么的不容易。小魔怪的爸爸妈妈没有让小魔怪担心，他们和孩子们玩到一起，把孩子们扛到肩上、拎在手里，给他们当马骑、逗他们开心，小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的耳边说：“你的爸爸妈妈可真和气呀！”小魔怪也发现，甚至爸爸妈妈在笑的时候，“也小心地不把长长的牙齿露出来”。阅读的力量转变了食人魔，让他们懂得了约束自己，价值感和道德感开始植入他们的心中，使得他们愿意取悦于人、服务于人，和他人保持一致，这是多么巨大的变化！
晚上，所有的小朋友都回家了。爸爸妈妈对小魔怪说：“这些小孩子多可爱呀，以后你随时都可以把他们带到家里来玩，我们绝对不会伤害他们。”小魔怪的爸爸妈妈主动来和他沟通。妈妈弯着腰握着手，一副讨好商量的姿态；而爸爸虽然挺着胸抱着臂膀，似乎在显示一家之主的威严，其实更透着郑重其事的承诺。但是，转变也没有那么简单，爸爸妈妈又对小魔怪说：“不过，你可不能再带其他人来了，因为我们认识了他们，就不忍心再吃他们了，一言为定？”这句推心置腹的话暗含了好多信息啊。它表明食人大魔怪们已经放弃了原先的冷血、残忍、乖戾和自以为是，与他人的情感关系成为控制行为的力量。这是摆脱动物本能的兽性走向文明的方向，这是一条光明的道路。这条道路是在一个孩子的引领下寻找到的，是读书、阅读、感受、思考而得来的。至于小魔怪是否答应了爸爸妈妈，不再带其他小朋友来家里做客，还是他另有想法、另有打算？嗯，和你的孩子一起读到结尾，讨论一下吧。
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