“大语文”到底大在哪儿？怎样学好“大语文”？

大语文“大”在哪里呢？

传统语文学习的最大特征就是一个字——背，背生字、背古诗、背修辞、背作文……，考试的内容也不会超过书本范围，只要学生下苦功去背，成绩就不会太差。

现在这个大语文，不仅在内容与形式上进行了纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）的双向延展，而且还要体现在运用（能力）上，表现出来的形式就是大阅读、大范围、大目标。

1.阅读量大

小学生的课本在2019年秋全国统一性用部编版教材。

大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。

明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

在近年的语文考试发展趋势中我们也可以看出：得阅读者得天下！

所以，单纯的只看教材，别说高考语文，就连中考语文都难以应付。

对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望。

主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”

1. 阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。

大语文就是要打破语文的课堂边界，给孩子提供更广泛的阅读机会，读中国的，外国的，尤其历经时间考验的文学经典。

2.范围大

传统的语文学习注重听说读写和语言文字的表达，工具性强，而大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。

大语文还打破了学科的边界，学习内容从语言拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等。

不是为了教某篇文章而教，会从历史背景、作者创作时的心境延伸出更多内容。比如，学《论语》的时候会学到儒家的哲学观，学《史记》的时候自然会涉及到历史的变迁。

3.目标远大

大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。

怎样学好大语文？

1. 大量阅读

博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：词语的积累、素材的积累、情感的积累等。他们在写作上往往有突出的构思，在阅读理解方面有特殊的见地等。总之，他们由于见多识广所以语文根底扎实。

家长可以根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2.背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养的基本功之一。

如果在孩子记忆的黄金时间，让孩子记诵大量的语言精华，引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

3. 超越课堂，走进社会生活

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，引导孩子直面精彩纷呈的生活，开展丰富多彩的语文实践活动。

去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查……让孩子在丰富多彩的世界里，感受奇妙的大自然、人世间的爱与恨，美与丑。