郑州47中师生游学“文庙” 培养学生综合性探究能力

郑州文庙始建于东汉明帝永平年间 郑州文庙大成殿前合影 因为同学们观看认真，文庙管理方破例允许同学们拍照。 同学们观看游客在文庙的祈福留言。 两位学霸学生在郑州文庙即兴吹奏民族乐器：竹笛。 “老师，文庙的藏经阁和图书馆有什么区别？”“元代不是不重视中原文化吗？为什么郑州文庙规模最大的时候竟然是元代？”12月8日，郑州47中八年级8班30名研学志愿者在班主任郭银霞、辅导教师崔晟的带领下游学“文庙”，孩子们对知识的探究的渴求和对问题思考的深度让随行老师感到欣喜。 郑州文庙始建于东汉明帝永平年间，乾隆三年曾经大规模修建，光绪二年遭火焚。解放后幸存有清代建筑大成殿，因有较大的历史、艺术和科学价值，1963年6月被河南省人民政府公布为省级文物保护单位。“如何研究性学习和综合性学习呢？”辅导教师崔晟也在探究，“复杂问题简单化：把问题交给学生，让同学们去分工，组建小组，自己通过信息技术便捷查询知识。简单问题复杂化：引导学生思考，激励学生讨论，鼓励学生争鸣。”这是崔老师的经验。游学“文庙”活动中走过的泮池桥又叫“状元桥”，提出问题、争论问题的同学被大家赞许为“状元”，这个情节师生们称之为“找状元”，大家快乐而学，快乐而行。 研学过程中，孔庙的历史等知识性的要点让同学们自己查询，对于文庙前的“棂[líng]星门”、棂星、孔子之间的关系、“泮池”文化内涵以及它和《诗经》、孔子之间的关系等问题需要老师格外关注、引导、启发、总结、点评。“老师，为什么这一次重修的‘大成殿’实施了整体抬升1.7米的大型工程，查郑州文庙在光绪年间遭到火灾，这一百多年，郑州市的地表是如何增高了约2米的呢？”学生留下问题，同时也就是给老师出了一些难题，有待持续探究、总结、分享。 这次研学活动不仅拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养了学生自主、合作、探究的精神和实践能力，提升了学生的科学素质和知识迁移的能力，更进一步激发了学生学习兴趣和求学欲望。