马克吐温有一则故事，对管理学生，会有很大...

马克吐温有一则故事，对管理学生，会有很大的启发。
 
马克吐温听一位牧师演讲，牧师讲得很好，马克吐温准备马上给教堂捐钱；但10分钟后，牧师还没有讲完，马克吐温就有点不耐烦了，准备待会少捐一点；又过了10分钟，牧师还在滔滔不绝，于是他决定不捐了。
在最后，牧师终于演讲完，宣布募捐正式开始的时候，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。
 
因为马克吐温的这件事，还专门总结出了个“马克吐温效应”，又叫“超限效应”。
这个效应告诉我们，刺激过多、持续的时间过久，会引起人们心理极不耐烦或逆反的心理。
 
对于教育而言，这个效应告诉我们老师：
我们的教育，对于学生都会是有影响的，之所以最后学生表现出难以管理的样子，极有可能是我们无意中触发了这个“超限效应”，让学生跳过了你批评的内容，转而开始怪罪你的唠叨，并试图用一些手段来报复你。就像马克吐温一样，要在你那里偷走2元钱泄愤。
 
因此，在教育批评学生的时候，我们要注意一下内容：
 
1、在教育学生的时候，要避免以自我为中心，教育起来滔滔不绝，要多听学生讲；
2、要注意方式方法，把握批评的“度”，要留白，懂适可而止的道理；
3、要注意和学生换位思考；
4、学会用“南方法则”，批评之后，再多从关心、爱护的角度减少学生的抵触情绪；
5、学会用“互惠定律”，希望学生做好的同时，也考虑自己是否做好，是否让对方满意。不能让学生事再来抓你的小辫子。
6、要注意“打个巴掌给颗糖”，批评之后要以鼓励结尾；
7、以后，绝不捕风捉影地因为这件事情再次批评学生。事情过了，也就过了，不在心里留尾巴；
 
 
以上，是关于超限效应，我给新老师的一些建议，希望对大家有用。