【教育随笔】让智障学生动起手来
由于智障学生的饮食起居长期依赖于家长，因此动手能力普遍较差。他们刚入校时，洗脸、刷牙、穿衣、系鞋带、叠被子、洗碗、扫地、拖地、抹桌子等自我服务技能特别差。针对这种现状，作为劳技课老师，就要针对学生的实际情况制定切实可行的教学内容，既要让学生有兴趣、愿意学，又要循序渐进，从粗大动作到精细动作逐步训练，通过劳动实践，让智障学生动起手来，真正提高自我服务技能。特校老师始终要怀有“教育即生活，生活即教育”的教育理念。教学内容要生活化，生活中需要啥就教啥，对于住宿制学校，首先要从自我服务技能教起。比如叠被子，至少需要一个月的训练方有成效。老师把学生带到公寓，实际训练。刚开始，老师要反复示范、讲解，先让程度好一点的同学跟着练习，做的好了可以当小老师，给其他同学教，先带出几个兵，感染其他同学，制造学习的氛围。紧接着，让学生逐个练习叠被子，做的好的及时给予表扬，不好的鼓励。随后开展叠被子比赛，给每个学生展示的机会，通过一轮、二轮、三轮评选出班级、乃至学校的叠被子标兵，并给予适当的奖励。要想办法调动起学生动手的积极性，不断培养他们的动手习惯。课堂上教学生洗碗，学生就餐结束洗碗时就老师就要现场指导；课堂教学生如何摆放碗筷，就餐时生活老师就要随时进行指导；课堂上教学生穿衣、脱衣，早上起床、晚上就寝时，生活老师就要随时指导……面对寄宿智障学生，随时都是教育的阵地。发现学生有不良的行为习惯，及时指出并进行教育，坚持每天如此，孩子每天在学校就会一点点的进步，时间久了，家长就会反映孩子最近变化挺大的，教育效果就会显现。要让智障孩子真正动起手来，家庭和学校要密切交流与合作。家长周末接孩子时，老师要及时的与家长交流学生本周的在校表现，并且告知家长本周孩子的动手作业，比如练习叠被子、系鞋带、洗袜子等，要求家长配合学校督查指导孩子完成动手作业，不断巩固教学内容，努力提高课堂教学效果。放寒暑假、或者小长假时，劳技老师要给家长发放假期动手作业条，明确假期要完成的任务，一定要让家长配合学校，培养孩子的动手习惯。孩子在校动手习惯有啥问题，老师要及时反馈给家长，让家长知晓，配合解决。智障孩子由于自身的缺陷，导致记忆力特别差，反应迟钝，见效也慢，所以老师一定要有爱心、耐心和信心，坚持打持久战。爱心是根本，面对智障孩子必须要有爱心，否则何来耐心和细心。要像对待自己孩子一样对待他们，一遍不行两遍、三遍甚至几百遍，坚持多练习，相信他们一定会有所提高。通过学校老师不遗余力的努力及家长的配合，相信每个孩子在动手习惯上都会有不同程度的提高，他们能基本打理自己的生活，较好的融入社会，这就是最大的进步，同时也为家长减轻了负担。
