三十多年来的教学管理

三十多年来的教学管理

渐新堂

1986年开始了负责教学管理方面的事情。

尽管当时以学科上需要进一步发展，自身的业务还不太理想为由拒绝，仍然被极度缺乏人因而需要服从大局等说服，担负起了面对17个区市县教学管理等杂务及事务性工作。

参与了四个地区封闭起来的1986年中专中师重点高中招生考试的联合命题管理。

为大面积教学质量提高，进行了高考成绩的统计分析。开始时是全体高中教研员冒着酷暑使用算盘拨打分数进行排序，后来则是使用计算器，再后来则是有专门人员使用386计算机按照需要进行统计管理。

面对管理的困惑，只统计人均分上线率的管理是否符合实际，是否有利于调动大家的积极性？后来便于1980年代末期开始采用了万人比的口径进行管理，以减少砍切尾巴减分母的做法提高人均分上线率的不当做法。并将此管理方法在省内宣传输出，得到一定认可。

按照学校规模以及办学性质，进一步提出分类别进行高考成绩的统计排序，以减少简单化的排序给学校带来的负面效力。

教学管理的实践中，建议并逐渐落实优质生源适当分散以调动更多人积极性。面对名人母校在全地区500多所公社（乡）招收优质生源，导致该校一些人以自学能力的培养为名，长时间在脑力劳动上不付出的情况，利用城区建立新高中的机会，逐步分散了一些优质生源，绝对不再把鸡蛋装在一个篮子里，其结果是全市整体上线情况有所提升。2000年以后，仍然坚持这一观念，所在的区虽然没有高度集中的一所显赫的名校，但是，整体的上线比率，仍然在全市多年处于遥遥领先的地位。

主持和组织了八十年代后期的竞争激烈仍然需要高度保密的高考预选考试的命题与阅卷工作。

参与并组织了市里的高中文化课的会考，当时提的是一考带四考（以国家级的会考来逐步取代另外的招工考试、招干考试、参军考试、以及职业资格考试，虽然最终落空）含试卷的保密、分发、巡考，以及考后的全市集中阅卷和计分等工作。

组织了每年高考的两次模拟考试的试题命制、保密印刷（空军飞行学院印刷厂）、分发运送、全市集中阅卷，以及质量分析等工作。

1990年参与过义务教育语文大纲征求意见的讨论研究会议（黄光硕主持 成都3天 涉及语文知识点与语文能力项）。

参与过国家教委关于17个学科（劳动技术及外语语种多）减轻负担较少教学要求的研讨会（周贝隆 四川教育学院）。

1995年秋参与过国家考试中心1996年高考各学科考试大纲（当年叫说明）起草的会议接待与服务工作，直接与学科命题专家接触讨论交流几天。

1997年，开始提出并实行初一年级新生学习起点的调研考试（语文数学英语），以此确认小学的教学效果，明确初中的教学起点。

参与主持和组织了区的初三模拟考试。为了确保优质生源减少流失，2000年后淡化取消，并提出原则上不再在初中阶段鼓励和参与各种学科比赛。

1997年起，连续三年参与了市的语文高三备考讲师团工作，连续四年参与了市的高三语文模拟试题的命制工作，质量分析工作。1999年组织了市的第一次高三语文复习备考公开课。

1990年代末期，开始提出并落实对全区高考上线学生的初中毕业，小学毕业学校，进行通报表扬，以逐步明晰学生发展后劲在区内的展现情况。

在教学管理的实践观察中，发现并宣传学校颇具实效性的阳光工程月光工程以及缺乏考试可比性情况下学校内部的中线管理的管理策略。

2000年参与并主持和草拟了区级教学管理指标体系。

2005年提出并逐步主持落实了小学初中高中各学校每学年度应该向教育局上交的教学工作年度报告书。

2015年2016年对某市域内的两门学科能力组织和主持了学科知识能力的目标描述、试题命制、现场调研、结果呈现等工作。

2017年参与了某地区中考试题命制的组织管理及学科业务的逐步规范工作。

不愿意尸位素餐，喜欢不断动脑。因此，以上教学管理工作的思路做法，包括在外地对教学管理人员的培训，得到了充分肯定。从观念、制度、硬件、过程、领导、队伍、成果、入口、出口、结果等，多维度多层面多渠道地得到保障，使得区域的教学质量在相当一段时间内能够确保提升，至少不会很快下滑。

长按或扫描此码方便继续关注