老胡观点：课题研究：学校领导不能只挂名不研究

最近，我们走进郑州市实验幼儿园进行课题的中期走访活动。其中，副园长黄艳主持的课题是《幼儿园晨间锻炼的活动开发与实践研究》。研讨会上，该课题是黄艳副园长亲自汇报的，而且还提出了一些相关的课题研究问题与困惑。在随后回答我们对课题相关内容的疑问时，也如数家珍，思路清晰。不难看出，黄艳副园长对该课题真正参与研究了，是该项课题名副其实的主持人。

一般而言，召开课题开题答辩会或中期汇报会或结项答辩会时，汇报人往往会出现四种现象：第一种现象是学校领导亲自汇报材料，而且往往还能够脱稿，必要时还进行一些分析和说明。对评委或专家提出的一些疑问，也往往能够对答如流。第二种现象是学校领导自己亲自汇报，但由于汇报材料不是自己写的，因此出现读稿现象，发言时断断续续，词不达意。如果对汇报材料提出疑问，学校领导往往难以回答或者答非所问。第三种现象是由其他教师代替汇报，自己坐在旁边听着，对提出的问题也往往由教师代替回答。第四种现象是学校领导不参加任何的汇报活动，所有活动均不露面，全部有其他的教师"替会"。

近年来，我们发现第一种现象越来越少，而后三种现象尤其是后两种现象越来越多了，甚至已经成为了一种普遍现象。这是一个值得我们思考的问题。事实上，后三种现象说明了课题主持人并没有参与课题研究工作。既然是课题主持人，不能积极、主动主持和参与课题研究工作，这显然是一种不正常的现象。

由此看来，黄艳副园长能够亲自汇报课题并能够回答相关的疑问，这是弥足珍贵的现象。当然，我们也希望这种现象越来越多，希望有更多的黄艳出现。事实上，既然作为课题的主持人，就应该承担相应的职责和义务，而不能只是挂个名字而不主持或不参与课题研究工作。据了解，某一学校申报的四五个XXXX专项课题，居然课题主持人都是一个校长，真是奇谈。

那么，学校领导为什么会出现课题只挂名而不研究的现象呢？我们分析认为，主要体现在这样两个方面：一是从课题选题来说，部分学校领导挂名的课题，往往是由学校教科室主任或者教师代替学校领导申报的，可能学校领导本人就不知道。即使知道此事，也往往不一定是学校领导的想法。二是从职务上来说，由于是学校领导，因此学校的教师都可以为其所用，当然也有教师乐意替领导搞课题研究工作的。因此，在部分学校，学校领导只挂名而不研究的现象已经成为了常态化，甚至学校的部分中层干部也出现了只挂名而不研究，这是非常可怕的现象。

事实上，学校领导做课题研究工作，对学校教育教学工作的发展和推动是具有十分重要意义的。在当前的教育改革大背景下，学校发展过程中往往会遇到许多的瓶颈和困难，这往往不是仅仅靠行政力量能够推动的，而是要靠深入研究才能解决的。再者来说，学校领导主动承担和进行课题研究工作，对学校的教师搞科研也能够起到很好的引领和示范作用。我们学校领导不能光喊口号：“教师要成为研究者”，而是首先自己要成为“研究者”，然后才能带动教师开展科研工作。

我们呼吁，学校领导进行课题研究，不能只挂名而不研究，而应该是成为课题真正的主持者和研究者。

（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）