新课程实施值得关注的几个问题

徐志文

随着新课程改革的实施与推进，学校的管理观和教师的教学观在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。然而，新课程改革的实施对教育行政部门、学校和教师提出了新的要求，尤其是以下几个问题值得关注。

1．新课程有效地促进学生全面发展与学校评价方式滞后之间存在矛盾，解决这个矛盾将成为新课程实验的核心环节。

新课改给学校的教育教学带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机与活力。教师们领悟了课程改革的基本目标和内容，都能大胆地、创造性地实施课堂教学改革，努力上好每一堂课。但是，也有不少教师还是心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现来看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办?如果考试，怎么考?考什么?如果不考试或者改变了常规的评价方式，家长会怎么看?社会上对此又如何认识?他们心中没底，教育行政部门和学校管理层面的同志也在努力探索。应该承认，新课程有效地促进了学生全面发展，但它与学校对学生评价方式滞后的矛盾是新课程改革实验中不容回避的核心问题。这迫切需要上级教育行政部门尽快出台高考、中考改革方案，需要学校尽快建立科学的教师业绩、学生课业评价体系；同时，：相关的宣传力度要加大，要让新课改的实施逐渐家喻户晓。

2．新课改空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾，将成为制约新课程实验的一个瓶颈。

新课改的理念已逐渐为广大教师认同。教师们在课堂教学过程中力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握学生每一个发展的契机。然而，令他们苦恼的是，在实际的课堂上又往往深受传统观念的束缚，常常有意或无意地围绕传递知识的框框转，不能按照新课程的理念发掘教材内外蕴涵的深层次的功能。因此，教师如何在课程自由度比较大的空间，充分地展开对学生学习过程与方法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，这需要我们去研究解决。显然，这也与教师对新课改实施的理解密切相关：如既要纠正以往过于偏重“双基”的做法，又要以一种全新的视野去审视、落实“双基”；小组讨论、开展活动不等于合作、探究学习；课堂问答表面上看是师生互动，但它并不等于学生主动参与……3．新课改注重方法的多样性与教学中个别学生掌握不扎实之间存在矛盾，能否解决这个矛盾成为新课程实验成败的关键要素。

在新课程中，学习内容的呈现形式多样而有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激励学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中经常发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中可能掌握了较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，很可能一种方法也没有掌握。新课程倡导的教学方法之先进是毋庸置疑的。但是，对后一类学生来讲，可否只帮助其掌握某一种较易的方法呢?可否给这些学生安排_些单独的辅导呢?大面积、大规模的加班加点补课是绝对违背素质教育本意的，但个别的辅导应该大力提倡，这也是教育教学追求选择性、适应个性化的一种体现。4．新课改实施发展不平衡、课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性等矛盾，已在具体操作中开始困扰教育行政部门、学校以及教师。

新课改实施发展不平衡，城市学校与山区学校、甚至平原学校与山区学校之间的实施水平均有较大差距，包括理念上的差距、管理上的差距、实践上的差距等，这要求上级教育行政部门加强对基层教育行政部门的指导，各级教育行政部门加强对学校的指导和扶持，山区学校加强对教师的培训与管理。在新课改的具体实践中，许多教师都有这样的体会：有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生情绪激昂，下课铃却响了，课无法结束，但又不得不结束，很“痛苦”；而有的课，不到20分钟就完成了教学任务，很好地达到了教学目的，可又没到下课时间。这种课时内容安排的灵活性与传统课时时间固定性的矛盾经常出现。这除了编写教材时须考虑课时与内容安排的科学性与合理性外，也对现行的学校教学管理提出了挑战：学校可否实行长短课时结合?5．新教材内容的开放性和师资、教材配套资源不足的矛盾，要求更新人事管理理念，及时整合并开发资源。

新课程改革尤其是高中的新课程改革对教师的能力素质、学科调配等均提出了新的要求。所以，人事部门以及学校应更新人事管理理念，做好师资的调配和培训工作，才能确保新课改的顺利实施。新课改实施中，教师普遍认同新教材内容的综合性、现代性、开放性和灵活性。然而，教师要上好这样的课，除了必须努力拓展自己的知识领域和专业技能外，还必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料等，最好还要有与之相应的社区教育资源。这些资源的短缺已成为普遍现象。因此，学校只有在人财物各层面和技术手段等方面进行调整和改革，才能适应新课程改革实验的需要。同时，也迫切需要教材编写部门与一线教师共同努力开发好课程资源，尤其是学校和一线教师要在教学资源的寻找、开发、制作、使用等方面要狠下功夫，这就要加强网络技术在教学中的应用实验，不断推动学校教育信息化建设。更重要的是，教师在课程资源的开发制作过程中需要体现出无限的智慧和无穷的创造力，这才可能形成独特的、富有个性的教学资源体系，才能体现出新课改实施的真正价值。

6．新课改实施的不断推进与加强青少年思想道德建设相对滞后的矛盾----让新课改与加强青少年思想道德建设同行，充分挖掘其德育功能。

进一步加强青少年学生的理想信念教育，培养既有国际视野和未来眼光，又有强烈的民族自信心和爱国主义精神的青少年学生，这已成为教育部门德育工作面临的紧迫课题。新课改实施的不断推进与加强青少年思想道德建设相对滞后的矛盾已日益凸显。学校和教师要以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，结合新课改实施的契机，寓德育于各学科教学之中，使德育贯穿于教学的各个环节；因地制宜，以校为本，精心安排和设计各类活动内容，突出思想内涵，强化德育要求，使学生每参加一次活动都能有所体验、有所感悟、有所收获。

随着新课程改革实施的不断推进，将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课改实施中问题解决的过程。让我们共同为新课改的实施添砖加瓦!