【教学设计】《比宽窄》第一课时
设计意图：
数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，学会运用数学的思维方式去解决生活中的问题。因此，依照学生能力水平，将目标层次定位于能运用重叠法比较两个物体的宽窄，并说出其相对性，将抽象的数学知识寓于学生感兴趣的活动中，让学生自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经验，使他们在自在的探究中获得成功体验。
学情分析
C组有四名学生，迎*和容*接受能力较好，迎新能根据老师的要求回答问题，但是说不清楚，容颜不会说话，不能用语言表达，她可以动手指出来；甲*和嘉*接受能力较差，嘉*说话清楚，但是不会注意听讲，嘉*一次最多能说四个字。
教学目标：
1．引导学生认识宽窄，在比较中区分宽窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。
2．除了目测比较外，引导学生尝试用物品作自然测量比较，培养学生动手操作能力。
3．进一步培养学生对事物的观察、比较、判断能力，提高对数学活动的兴趣。
教学重点：
会用重叠法比较两个物体的宽窄
教学准备：
1．宽窄不一的毛巾、纸板、茶叶盒、手机。
2.多媒体课件教学过程：
一、导入新课
前几天我们学习了比粗细，今天这节课我们来研究比宽窄。（边说边板书课题：比宽窄）
二、探究新知
1．课件出示两幅门的图片（一幅是学生宿舍一楼的楼道门，另一幅是学生宿舍门）
（1）提出问题：你能看出哪个门宽哪个门窄吗？
（2）指名回答后师总结：横着的距离大，就叫宽，横着的距离小就叫窄。（边指门边说）
（3）领读“宽”“窄”
2.巩固“宽”“窄”的理解
（1）课件出示单人床和双人床进行对比
（2）课件出示宽窄不一的轮胎对比
3.提出问题：两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？学生回答后师总结：两个物题宽窄差别比较大时，我们用眼睛直接就能看出来。
4.比宽窄
（1）课件出示叠着的毛巾（两条毛巾长度相等），让学生猜哪条宽，哪条窄。
学生猜完后边出示实物边总结：我们不看到整个物品，很难猜出哪个宽哪个窄。现在您能用眼睛看出来这两条毛巾哪条宽哪条窄吗？
（2）你能用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？
（3）指导如何比宽窄：让毛巾的一边对齐重叠在一起，看看哪条毛巾另外一边有剩余，另外一边有剩余的那条毛巾宽。没有剩余的那条毛巾窄（边说边操作）
（4）让学生说一说哪条宽，哪条窄。
5.学生操作
拿出提前发给他们的卡纸（纸卡的长度相等），让学生比一比，并说出来哪个宽，哪个窄。（学生操作老师巡视指导对齐方法）
6.理解宽窄的相对性
（1）出示一个文具盒，问：它宽还是窄？
（2）学生回答后再出示一个文具盒，问：现在你还说这个文具盒宽（窄）吗？
（3）总结：我们判断物体的宽窄是相对的，只有在和其他物体比较的时候，我们才能说谁宽谁窄，只有一个物品时不能说它宽或者窄。
三、巩固新知
1.给背带宽的书包画√，背带窄的画×。（课件出示）
2.指名比一比茶叶盒、手机，并说出来哪个宽，哪个窄。
3.小游戏：正说反做
老师说宽，学生用手比窄，老师说窄，学生用手比宽。
四、总结全课
今天我们学习了什么内容？怎么比较两个物体的宽窄？学生回答后师总结：两个物品宽窄相差比较大的时候，我们用眼就能直接看出哪个宽哪个窄，两个物品宽窄差不多时，把它们的宽一端对齐重叠起来比较物体的宽窄。
四、布置作业
完成数学课本第八页“做一做”第一题。