案例转论文：给Z老师的批注

在线教学案例怎么整理？讲了要注意目标、活动和技术的匹配，要提供数据、图文等证据的支撑。目的就是提醒大家留意手段-目的一致性，利用数据反思改进教学，并产出能够为他人提供参考的成果。

现在再以Z老师的教学设计和案例论文为例，讲一下可能碰到的问题。

教学设计批注

学习兴趣有了很大提升，课堂互动参与度高

需要提供证据支撑，比如量化的任务完成率、满意度调查。

基本掌握

需要结合证据讲，比如**任务第*题正确率为80%，说明学生基本掌握。

课前：

数据要与前面的结论糅在一起讲。或者也可以在前面结论中加标注“（见图1）”。

案例论文批注

后面跟资源包的学习方式做了对比，引言部分可以讲一下选用“以练代管”的历程：你平时经常用翻转的玩法，所以刚开始选用了发资源包然后答疑的形式，但是发现有些问题。你看了“以练代管”的方式，受到启发，做了新的尝试。（老师们喜欢以上帝视角，呈现最后的成果。其实探究的曲折过程，对读者更有启发。）

solo没有体现出来。理论和理念不能只是列个标签，要把它的观点跟你的做法糅合起来讲。就像之前提过的，论点要和论据揉在一起，不要只是罗列。（即便是硕博学术论文和教授的文章，都存在为了理论基础而理论基础的情况）

翻转和以练代管的关系要理清楚。翻转是个大框架，以练代管是具体的实现方式。翻转这一part讲清楚先学后教、以学定教，分成课前和课中，布置任务反馈就好了。接下来就是讲课中按照以练代管的方式来操作。（行文要分清主次、条分缕析，不能一锅炖）

完成的不是那么理想

不那么理想，主要表现为几类问题？如果不能明确分类，也可以贴一个同学的作业例证，简单描述一下问题所在。

二、教学过程

（一）课前诊断

注意以下所有标题，要与教学流程图做好对应。这样读者才容易对号入座。

关于教学流程图图1。1.需要加标题。2.教师活动和学生活动合并成教学活动即可，因为操作层面的东西你在设备技术栏已经讲得很多了。3.添加一栏，讲几何学科方面的训练。各种手段各种操作，最终还是为教学服务的。

三、教学反思

四、以练代管加持下在线翻转课堂的优势

这两个部分合在一起。