走走停停又两周

走走停停又两周

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为什么是走走停停呢？学拼音，真的是走走停停。发现都学三拼音节了，还有同学声母b、d还在懵懵懂懂分不清，p、q理所当然分不清，停下来，复习……

上课都会读啊，换个地方不会了。因为他们会记住读音，孩子的记忆力很好，而不是通过拼读读出字音，所以有点郁闷……

声调读不准，告诉孩子们读书的时候一定用手打声调，可以助力读好声调，我把手臂扬得高高的做示范，无奈总有孩子不出手，小手总是稳稳地放在桌子上……

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边学边等，走走停停，就这样两周过去了，第二单元终于龟速完成。总是要梳理下学过的内容，发张练习做做吧！心里想，平时没有看到练习题的机会，题型不明白，题目不理解，如同学了驾驶，理论都过了，没有实操啊？！刚上路一定不理想！果然，一切都在意料中，分析小结了一下：

昨天我们进行了一次练习，“原生态、无虑镜”（整个考试过程中我只读题，不做任何提醒，但会将题目要求讲得很清楚，这就非常检验学生听课的专注度），所以整个考试不理想，这也完全在我的预料之中，家长不需要焦虑，需要的是认真跟进，下面就本次练习做一个小结：

第一题：听力，对于题型学生可能不太懂，以后多见多听就会有所改观。

第二题：看图写声母。题目简单，得分率较高，最后一幅图泼水有些孩子不理解，缺少生活经验，造成失分。

第三题：拼一拼，填一填。这是没有任何难度的一题，学生如果能听懂老师对题目的解读，就不会出错。错了说明没有听题目解读。

第四题：略有难度，拼音归类不知道题目如何解读，分不清三拼音节和整体认读音节，或者写着漏着，订正时已经教给了方法，如何答题，家长再跟进。

第五题：看图填声母，没有难度，不会就是学得不扎实。

第六题：看图写拼音。重灾区。有些同学直接写了声母，不是写整个音节，有的没有声调，有的声调打错了，有的不会拼读，完全不不知道写什么音节，碰到整体认读音节直接写了声母。我们还需要给孩子报报音节的听写。

第七题：连线，有些同学拼不出拼音，所以无法跟图画连线，说明拼读有问题，要多练。

第八题，找不同。重灾区。这道题要先拼出每个词语，再找出4歌词语中不是一类的，写在后面，就有了难度，孩子们显然有些不知所措，还有是缺乏生活经验，不知道哪些是一类，就乱写一通，错误率较高。

第九题：看图选句子。这一题还是考查学生的拼读能力，拼不出整句话的意思，就无法选择，所以，拼读要练熟。

十、拼读完成练习。这一题包含四小题，我在读题时反复强调了题目要求，但是可能孩子们是第一次接触这样的题型，听得不够仔细，所以不太明白，就不之如何做题，错误率也比较高。

本次练习存在两大问题：读不懂题目，不知如何做题；不会拼读，导致及不会做题。

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下面说一说订正问题：我在班级逐题反反复复讲，再三强调，只是时间有限，无法做到逐个一一指导订正，所以家长们一定要带着孩子再把练习卷梳理一遍，耐下性子，题题过关。可以先让孩子说说错在哪里，老师订正的时候教的方法（检测孩子听课的能力），说不好，家长再补充跟进，放手让孩子拼读、练说。

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一年级的小萌新，学习刚刚起步，允许他们慢慢来，但是不能原地踏步。好习惯的养成需要家长的跟进配合，每天抽时间看看孩子的书包、作业，问问孩子的在校情况，再忙也抽时间看看钉钉，不要错过了通知。好的学习习惯助力学习成绩。希望一切越来越好。

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