学校教研

（991）

学校教研

教研是教师业务素质提高的最基本、最主要的方式之一。虽然每个学校对教研都十分重视，并且也都想了许多办法，但是现实中大多并不理想，为要完成任务的例行公事型教研、处理教学问题的事务型教研仍占多数，真正有针对性的研究型教研则少之又少。具体的表现主要有：

一、大多数教研老师们都站在教师的角度进行研究，只重视如何传授具体的知识，而忽略了学生的能力素养的培养。例如：教学目标流程的设计、教学方式方法的选择、具体某个问题的分析等。也就是说缺少站在学生学的立场上，去具体研究如何让学生学的更快、更多、更容易。

二、教研内容随意性强，很多都是现场说题目，由于准备不足，因此凭经验、跟着感觉走，研究内容肤浅、缺少系列性和连续性，甚至与课堂脱节。

三、教研活动是全体参与者的集体活动，然而很多教研却流于形式，由教研组长一个人从头说到尾，或者所有成员轮流坐庄，没有争论，参与度不够，因而质量也大打折扣。

四、同教研组的教师由于相处时间很久，彼此的教学理念、方法、套路、喜好等都十分熟悉，年年在一起教研，缺少新鲜感。

五、教研记录应付，没有反思，能解决一些具体问题，但不能提高专业素养，成功不成长。

个人建议：

一、多站在学生立场上，研究如何让学生学会，把死的知识内化为活的能力。例如：研究日清、周清的内容、方法、措施等。

二、配合学校工作节点，制定详细的学期、学年教研计划，教研成果要注意综合反馈，真正服务于教学。

三、每个教师都要积极参与，鼓励个性分享。例如：提前一周确定研究课题或方向，每个人都要准备书面发言稿，全部发言或随机发言。

四、可以邀请其他学科或领导参与，实现不同学科之间教研成果、教学思想共享。

五、有反思才有成长，教研记录不仅仅要存档，更主要要进脑。