修己于细节 达人至和谐 ǁ：成都七中万达学校的见闻

参加省“三区”优秀支教老师在成都集训，有三天的时间在成都七中万达学校考察学习。“万源归本，修己达人”是学校的办校宗旨。在该校观看了大课间半个小时的全校学生的体育运动；被安排听了一节初三物理课、推门听了三节初二物理课；推门听了一节初二语文课；聆听了英语学科组建设的经验介绍；参加了物理学科组的教学研讨；观摩了一节初一年级的为时两个小时的关于心肺功能复苏术的实践课；观摩了一节初一年级的关于生命教育的《死亡体验课》；观摩了学校合唱、书法、器乐等社团活动。感受到该校师生人人在修己、事事在修己，该校教育时时为达人、为达和谐人。

大课间运动场

我在面临大操场的教学楼三楼的走廊上，观看了学校的大课间体育运动。站在那里操场尽收眼底、一览无余。全校几千名师生在操场上运动，运动内容分四个部分，第一部分是广播体操，是学校自创的体操，动作柔和、节奏缓慢。第二部分是跑步，由于六个年级的学生人数太多，有些班级在操场跑道上跑步，有些班级在操场中间的足球场上来回跑。第三部分是自由运动，各班级在自己的活动范围内自主运动，有人蛙跳、有人跳绳、有人传球、有人丢沙包、有人手拉手拔河、有人踢毽子……操场上一片欢腾。第四部分是放松运动，随着音乐口令声起，刚才还热火朝天运动着的学生立即各就各位，随着音乐节拍做放松运动。我看到，除了每个班有两名检查员站在一边督查大家做运动之外，其他的学生在每一个运动环节、无论是规定的还是自选的运动，都非常投入。虽然操场上学生很多，运动的方式也多样，却丝毫也不杂乱，队伍收放的快捷与规范，是我曾经在部队见过的样子。所有人都能够把课间运动做到一丝不苟，让人震撼。

大课间运动结束后，我坐到自己将要推门听课的教室后面，后门正对着一个上楼的楼梯，做完运动的孩子们陆续走上楼梯，人流涌动有一段时间，没有听到人声喧哗，更没有看到人与人追逐。我看到同学们自觉走在楼梯的右侧，左侧楼道空着。后来，我刻意观察楼道上有人上楼、也有人下楼时的情形，上、下楼梯的同学们也都是自觉走在楼道的右侧，在楼道中空出足够一个人经过的空间。所有的人脚步匆匆却不慌乱拥挤，行止有序，让人惊叹。

一位值日生一回到教室就开始擦黑板，用的是一块四方抹布。擦完黑板之后把讲台整理一下，仿佛在收拾与归置讲台上的粉笔头或其他什么杂物。讲台收拾好后，他将擦黑板用的抹布对折两次，叠成小方块放在讲台一角，再回到自己的座位上。学生做这件事情的时候，那不紧不慢、认真细致的样子非常动人。后来，我在另外两个班级也观察值日生擦黑板的过程，都是如此，每一个值日生从打开抹布到最后收拾好抹布，都特别认真与细致，仿佛他们有一套操作规程，且已经深入人心。

课前静息

从运动场回到教室的同学们自己爬在课桌上休息，有几个没有爬下的同学，在班干部的提醒下也爬到桌子上，有同学告诉我说这是课前静息，估计目的是让学生静下心来准备上课。上课起立时，教室里安安静静，学生都进入学习状态。每个班有50到56名学生不等，课堂上没有一名学生做与学习无关的事情、讲与学习无关的话，老师讲解、同学发言，大家都静静地聆听。老师讲课的声音轻轻的、毫不费劲，但坐在教室最后面的我也听得清清楚楚。如果教室外面有一点点干扰声，坐在门边的学生便悄悄地起来、轻轻地将门关上。课堂上该安静的时候非常安静，该讨论、交流的时候非常热烈却并不吵闹，学生发言落落大方、语言组织比较规范。根据教学的需要，学生从静到动或者从动到静，转换顺畅而又快捷，没有人拖延，不需要组织过程，使得课堂教学时间的利用率非常高，教学组织非常有效。

在心肺复苏术培训活动中，在《体验死亡》的心理教育课上，在各类社团活动中，认真、投入、专注是学生们给我的深刻印象。即使只是排练、即使只是躺在地上体验死亡、即使只是对一个人体模型做心肺复苏，同学们都是在用心经历与体验，因而所有的学习才特别有效，所有的教育才特别走心。

体验死亡

我推门听的第一节课是初二（6）班的物理课，听完课我问老师：你们的学生课堂状态太好了，全员、全程都在参与课堂活动，难道没有一名学不好的、不想听课的学生？老师告诉我，他们年级十个班，按照学习成绩分为三类，一类叫网络班，有两个班级，由成绩相对优秀的学生组成。一类叫平行班，有五个班级，由成绩相对落后的学生组成。中间的三个班叫实验班。初二（6）班是实验班。我问：这样分班家长有没有意见？老师说：这是为了有针对性地教孩子，家长理解了也就没有意见了。这位老师紧接着上平行班初二（1）班的课，我跟着又推门听了这一节课，与刚才的初二（6）班相比，教学的内容不同，这个班的进度要慢一点，老师在组织教学中引导与点拔的程度也有所改变，但学生的学习状态都是一样饱满。

我从学校管理者那里了解到，学校在初二年级开展走班教学试验，英语、数学学科正在走班教学试验中。每周五节课，用两节课学生在各自的行政班级学习，这两节课同类班级的行政班教学进度要统一。另外三节课同类班级几个班同时上课，学生根据学习程度不同，从各自的行政班分层到各层老师的走读班学习，进行针对这个学习层面上的学生的有针对性的巩固与训练，用这样的方式让不同层面的学生在学习上得到力所能及的提高。因为孩子们学有所获，因而学有所乐，且愿意在学习中有所为，形成一种学习态度与学习效果的良性循环。

我在语文课堂上、物理课堂上都遇到这样的情况，学生做错了题目、或者回答问题出错的时候，老师笑着调侃学生。语文老师说：你这个也没有找到呀？是不是后面有听课的老师把你吓到了？物理老师说：哎呀，你的三道题都做错了啊！这样的时候，被调侃的学生有点不好意思但并没有显出不能揭短的脆弱，也没有无所谓的轻松，其他同学有的善意地一笑，课堂气氛依旧融洽。在如此和谐的生生关系与师生关系中，课堂交流常常富有成效。

课堂练习环节

我诧异于整个班、几个班的学生都那么像学生的样子，不逾矩地做着学生该做的事情，竟然无一例外。课间，和一群学生一起聊天，我问他们：你们有过叛逆期吗？学生有些迷惑地看着我。我说：就是有那么一阵子，特别烦老师、烦家长，不想听他们的话，不想受约束，希望能想做什么就做什么。他们很肯定地说：没有。我又问：你们的同学中没有人像这样吗？不愿意遵守纪律，就爱调皮捣蛋。他们面面相觑，摇摇头说也没有。我说：你们十几岁的孩子怎么那么自愿自觉，没有叛逆心呢？其中一个孩子脱口而出：可能是我们学会了管理自己的情绪吧。你们觉得自己和老师之间是一种怎样的关系？我不甘心继续追问，企图从管制上找到学生自觉的原因。学生纷纷回答，有人说很好的关系呀，有人说我们老师对我们很好的，有的说课堂上是师生关系要尊重老师，课后是朋友关系，有人补充课后我们可以和老师开玩笑但课堂上不可以……我又问一句：你们喜欢这所学校吗？孩子们异口同声地大声回答：喜欢！我看得出孩子们的话是由衷的！

学生发展指南

就学校良好的校风与学风，我也访问了学校老师与负责人。孩子们一进学校就都如此自觉、习惯这么好吗？当然不是，初中是划片招生，也有一些孩子来到初中行为习惯与学习习惯并不好，学校非常重视学生良好习惯的养成。来到成都七中万达学校的学生，都会得到一本校编的《学生发展指南》，开篇有学校简介、美文《成都七中万达学校赋》、校长寄语，激发学生成为学校主人的自豪感。核心内容有详尽具体的“学生日常行为规范”，对班级、学生、班主任考核办法，各项奖惩制度，各社团活动规程，各种学生公约，学生会的机构与职能，学生的评价，学生发展情况记录表，对学生在校学习和生活的方方面面提出了明确要求。这些要求非常具体，让学生行为有章可依，让学生可以自己照章管理自己。这些都是学生入校教育的教材。在入校教育中，每一位学生会写一个心愿卡，收藏在学校孔子塑像后的储物箱里，收藏着一颗梦想的种子，等到三年后毕业时，再取出心愿卡来对照检验自己的目标达成情况。学校还组织了丰富的社团活动与第二课堂活动，把“万紫千红，德才兼达”的育人理念落到实处。学生还可以在学习小组中接受来自同伴的良好影响。通过这样的教育，学生身心雄健、情感丰满、精神高贵，就不足为怪了。学校在办学上成果丰硕，中、高考成绩斐然，也是情理之中的事情。

心肺复苏术实践课

成都七中万达学校的见闻，让我感受到教育的精细，教育的力量，感受到生之为生、师之为师、人之为人的高贵与尊严。从学校到学科组到班级，方方面面形成一盘棋，都在面向每一个学生开展工作。学生在课堂内外都能够在老师、制度、梦想的引领下自主自觉成长，阳光、严谨、率真、自律。学生有主见、有个性，但不自以为是、不任性。老师在课堂上丝毫也不用为维持课堂纪律伤脑筋，不用为个别学生不在状态而停止教学去关照他，因此，课堂上学生专注而可爱，老师智慧而优雅，教学效果非常好。师生共同践行修己达人的宗旨，且修己于细节，达人至和谐。我想起成都七中刘强校长在讲座中讲的一句话：方向比方法更重要。走在正确教育方向上的成都七中万达学校，做的是万源归本的教育，是以人为本，把人培养成有智慧、有修养、有学识、有能力的和谐的人的教育，是功在当代、利在千秋的教育，也是我理想的教育。