各位得到高研院校友读书会的小伙伴，大家好，我是杭州4期孙碧清。今天是教育专场，非常荣幸，和我有点关系。最近读了一本书——《什么是最好的教育》，有点感觉。本书是英国教育家肯·罗宾逊所写，他从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等10个维度为家长提供清晰的思考，让大家了解自己的孩子真正需要什么样的教育。因为时间原因，我挑了自己认为比较重要的和大家分享一下，其它维度真心希望大家能完整的看书，保证非常有启发。我所办的学校也有部分是和书本非常契合，我感到高兴，说明自己有点悟性，不一定有多好，但一定是我真心教育。让孩子接受教育，目的是最终能找到一份好工作，大部分家长都有这个想法，从逻辑上也没错。在大众眼里，所谓的好工作就是高薪，做学术教育，研究型教育。大量的人不愿意从事制造业工作，都愿意从事知识经济领域。问题是都是白领，都有所谓的学位，越来越多的人拥有学位，学位的价值也在下降，简单的说就是文凭没用了，但社会上有大量的空缺岗位没人做。这种对职业教育的偏见是不正常的，这对我们孩子是有害的。孩子应该有机会接受任何技能的训练，无论他们的天赋是什么，偏好是什么，而不是或多或少的去谴责他们，让他们觉得被毫无意义的工作所压抑。一个对发型设计或者某个行业有兴趣的年轻人，不让他们去从事发展这个职业技能，那将是毁灭性的。我们要认同这个社会是多样性的，只有做自己喜欢并有兴趣的事情才能干好一个工作，才能活好自己的人生。我们学校是一所职业教育学校，普通人眼里是一所中专学校，其实我们和他们不一样，更像是社会技能中心。考不上高中，考不上中专，面临辍学，这样的学生大概是初中生源的5%左右。我们就是服务这帮学员（其实我们服务不到1%），我们会和父母签一个合同，保证家长和学生的权益，让学生今后六年发挥自身特点，用实际行动将技能学习到手。这样就行了吗，不行，继续将技能用于企业，让企业社会训练我们的学生，最终将一个失去学习兴趣，失去希望的孩子从绝望中拉回来，这就是我们的教育。一个连中专都无法上的学生，我们愿意努力教他们。我们觉得他们是最好的学员， 为他们提供多样性、兴趣性，帮助他们努力提升自己、发挥自己是我们教育的目的。学校一个很重要的功能就是社交。学习本质上是社会性的，孩子如何学会技能，必须通过倾听周围的人来学习，或者别人哪里学到。通过小组合作，学生可以学会和他人合作解决问题，取长补短，分享和生成想法，实现共同目标。我们学校有一个特点，建校以来没有抑郁者，都是非常活泼，有高昂的斗志。我们提供的不一定是传统意义上的学习，有很多其它项目，比如唱歌比赛、趣味运动会、旅游、呐喊比赛、读书比赛、棋类比赛，等等。每周一次，就是为了增加学生互动的机会，让每一位学生彼此交流，不一定为了什么，但一定是为了社交而服务。我们斗智斗勇，猫捉老鼠都是我们老师和学生共同的社交。这么频繁的互动，让老师和学生无缝连接，让社交成为常态，这也是我们的对社交的理解。教育年轻人了解周围世界意味着让他们了解自己和他人的文化。这也是人文科学在教育中占如此重要地位的重要原因之一。文化是认同的源，有了文化就有了认同，有了认同才有协作的可能性。我们学校保留升国旗，保留国学、积极引导法治教育、安全教育、各种文化活动，目的只有一个，认同祖先，认同我们的国家，认同彼此，只有这样文化才能慢慢渗透每一位学生，进入社会后，大家彼此认同有了基础方可协作。教育必须从内到外地激发他们的兴趣，使他们充满生命力。这样才能让他们过上幸福自足的生活。教育必须是个性化的，正如世界上没有一片相同的树叶一样，我们的孩子都是个体，都是不一样的，要承认这一点，只有这样，孩子的天性和自我兴趣才能被激发。本书作者是英国人，他阐述的也是这个观点，说明不同国家的教育都有问题，都在改进而已。我们学校是如何做的呢。我们的专业都是相互彼此隔绝的，比如：汽车维修、中餐西点、电子商务、电脑维修、幼儿教育。您看，这五个专业相互没有任何联通性，但我的学生都在学习彼此——白天学习自己的专业，晚上学习别的专业，根据学生自己的爱好，自由学习。目的只有一个，让孩子发挥自身的特点，万一自己选的专业不是感兴趣的，这样大家都能找到自己合适的专业，让个人发展成功变成教育的升华。最后总结一下，教育的目的是多样性，社交是教育的引导者，文化认同是教育的职责，个人发展是教育的升华。给孩子通向幸福的教育是愿景，能实现吗？我觉得能实现，主要看我们如何对待，我们第一步该如何踏出。最近有一个北大教授女儿学渣的新闻比较火，大家可以思考一下，能怪女儿吗？能怪父母吗？其实都无需责怪。大家关注恰恰是因为我们对教育的焦虑，教育走到了十字路口，该如何优化和修补正在考验我们这一代人的智慧。如何继续将教育进行到底，还看今朝的我们。今天周末，祝愿各位父母对子女教育能宽容一点，简单一点，容错一点，积极一点。我想我们终将实现教育的真正真谛，人点亮人。
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