成尚荣：教师最高的境界是从审美高度去解放儿童

『向语而生』三十：

文 成尚荣

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诗画语文的深度追求

第一追求节奏

第二追求美学境界

诗画语文是离不开美的

是离不开审美的

但是只停留在审美境界不够

要从审美境界进入美学境界

那么什么叫审美呢

审美本身就是一种节奏

它本身就是一种境界而且是最高境界

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人间词话

王国维先生的伟大作品

他讲到三重境界

三重境界的最高境界是什么

昨夜西风凋碧树

独上高楼

望尽天涯路

衣带渐宽终不悔

为伊消得人憔悴

众里寻他千百度

蓦然回首

那人却在灯火阑珊处

三重境界

其实每一重境界都是美学境界

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昨夜西风凋碧树

独上高楼

是讲人的一种修养

要慎独

独上高楼

慎独的文化行为

慎独的时候

才是一个真实的自我

慎独是人修养的一种境界

衣带渐宽终不悔

为伊消得人憔悴

执着  奉献  刻苦

这种执着奉献  刻苦

也是一种境界

一种美学境界

众里寻他千百度

蓦然回首

那人却在灯火阑珊处

是一种创造的境界

在灯火阑珊的时候

灯火即将熄灭的时候

黎明即将到来

那人却在灯火阑珊处

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这三种境界都是创造性境界

都是一种审美境界

因为审美的核心问题是创造美的东西

审美境界是最高境界

审美本身是一种节奏

而审美境界的心理特征是什么呢

那就是让儿童在诗画语文学习过程中

有审美的愉悦的体验

心里的体验是快乐的

而不是表面上一种简单的幸福快乐

小脸通红

小手高举

小眼闪亮

它是不是一种审美

当然是

但是还没有进入内心

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真正的审美要从外表走进

内心的体验的快乐

要从刻苦到享受

从痛苦中摆脱出来

才是真正的快乐

真正的幸福

就像荷马史诗所讲的

当上帝给你一份快乐幸福的时候

同时给你双倍的痛苦

因此诗画语文不是没有挑战性

不是没有刻苦的学习

问题是在挑战学习以后

他获得更深度的快乐  欣愉的体验

心理特征的审美

是诗画语文所要深度追求的东西