教育不要太暴力

近日，一则题为《锤子砸！扔水桶！中学销毁学生手机：一切为了学生好，家长都很配合！》的消息，引起了大家的关注。

10月8日，在河南南阳，某中学举行手机销毁大会，几十部从学生手中没收来的手机被扔进水桶，用锤子猛砸砸烂。

学校工作人员说，带手机到学校不交给老师，一旦被发现就要销毁，“家长都很配合，一切都是为学生好。”

这样的事件其实不是个例。前一阵，有一段班主任要求其班上有手机的同学把手机扔进水桶的视频曝光。不管男女，都是一个接一个扔手机。从视频中可以看出，大约有十多名学生。可以看出，这些学生在扔手机的那一刻是多么的不舍。但是没有办法，面对班主任的强势，众人还是都照做了，把手机全部扔进水里。

学生带手机入校，早已经不是什么新问题，关于利弊，也早已经讨论了许久，站的立场不一样，看法自然有区别。但是，社会发展到今天，对一个看似并不复杂的问题，采取了近乎野蛮的方式实在不应该。更重要的是，这种粗暴竟带上“为你好”的温馨面具，让你在被迫接受的同时还要感恩戴德，这实在是教育的霸道和虚伪。

学生被手机影响学习虽然不好，但老师这种做法，太过于强势。教育从来就不是一种简单的行为，它是一种艺术，面对不同的对象，不同的问题，不同的教育环境，教育者采取的方法也要不同。即使面对同一个教育对象，时间、地点变了，也要改变教育方式。这是基于对受教育者最基本的尊重，也是对教育规律的自觉的遵守。

学校规定学生不能带手机入校，这没有法律上的依据，学校的规则本身就有不严谨的地方。学生带手机入校，是一种自然的需要，是社会发展过程中，新事物对人的需求的客观吸引。现在的手机已经完全超越了通话的最初功能，它本身就是一台智能终端，人们可以通过它快速而便利地获得需要的信息或是完成拍照、记录、编辑、支付等功能，学生也是社会的一分子，也有享受科技进步的红利的权利，无端遭到禁止，当然会心怀不满。生活的需求、内心对规则的挑战，也就成了学校屡禁不止的根源。

作为学校、老师，应该与时俱进，认识到社会生活的不同层面和教育之间出现的一些矛盾，并能够选择一种更加灵活、更加人性的教育方式，让社会的进步成为教育的动力，而不是一味采取简单的堵截方式。当然，堵截、绞杀是最简单、最易于操作的，看上去又能够足以体现教育者的权威，所以，我们经常能看到、听到类似的一些做法。岂不知，这样的做法，不但起不到应有的教育作用，反而会激发人内心的反抗心理。作为学生，在学校、老师面前是弱者，虽然不敢直接反抗，但心里是不服气的，甚至已经把学校和老师放在了自己的对立面。试想，一个心里充满了仇恨的人，怎么可能认可所受到的一切。

学校说，都是“为你好”，怎么来理解这个“好”呢？认可封杀学生手机的典型说法就是带手机会玩游戏，发信息，上网聊天等，影响上课，影响休息，最终影响到学习成绩。不难看出，对教育的最终认识自然是建立在孤立的“成绩”的功利基础之上，还没有摆脱应试教育的窠臼。顺着推断，学生成绩低了，班级就不好，学校也不好，会影响到有关部门的评价等等，说到底，这个“好”，并不是为了学生的发展，而是掺杂着极大的私心，这同样也暴露出评价机制的片面。素质教育喊了这么多年，依然无法根除一些人心里的功利思想，这是非常可怕的。对于成绩的过分而孤立的看重，对教育的简单理解，对规则的机械执行，很容易扼杀学生的个性，扭曲学生的价值观。至于“家长也很配合”，且不说，家长是不是真的配合，就是真的配合，也不见得学校所采取的措施就是合理的。有些家长平时放任、纵容孩子，想管了，又管不了了，正好借助学校，出一口恶气。

对于学生带手机的问题，完全不必看作是洪水猛兽，要一棍子打死，应该留出足够的空间，让学生能够从中获得正确的需求，比如亲情的交流、资料的获得，甚至是合理的短时间的娱乐等。当然这会给管理带来极大的不利，毕竟学生正在成长阶段，个人的约束能力有限，如果放任自流，很有可能有人会沉迷于其中，影响到正常的发展，这就要求教育者要有足够的智慧，善于引导，进一步完善管理措施和评价机制，不能因为难，就退缩，就采取简单粗暴的暴力教育方式。

锤子砸，扔水桶，毁了的不仅仅是一个手机，还有学生的自尊、对老师的信任和对教育的热爱，为师者的尊严和教育的神圣职责也会蒙上污垢，教育的公平和安全将会受到挑战。

希望教育的天空晴朗，教育的路途平坦，教育的田野瓜果飘香。