怎么教微童话?第三季课例汇总【技法:找伙伴】

1.陆生作:课例,怎么引导学生写好微童话

2.脑洞PK,大象的鼻子是怎么变长的?

3.写童话要注意这个问题

微童话教学|课堂实录系列

【第一季】技法:综合、追问

  1. 课堂实录:老师,您愿意这么教作文吗?家长,您愿意配合吗?(陆雅萍)

  2. 微童话教学|老师该怎么问问题?一点建议,很实用!(陆生作)

  3. 实用!两只蟋蟀——微童话教学课堂实录丁庚兰

  4. 大与小:微童话写作方法、课堂实录、教学思考(章弢)

  5. 课堂实录4:四年级微童话教学,大苍蝇,小蚂蚁(傅翠敏)

  6. 课堂实录5:五年级,微童话对打开孩子习作思路有好处(董瑛)

  7. 课堂实录6:六年级,微童话,不能低估孩子的想象力(薛卉琴)

  8. 课堂实录7:二年级,微童话,帮助学生打开思路就可以了吗?丁庚兰

  9. 课堂实录8:四年级微童话教学设计,苍蝇哥哥你能带我飞到天上吗?(徐宏)

  10. 课堂实录9:五年级,微童话,表达一个完整的故事,内容要简洁,有独创性

  11. 微童话课堂实录10:鳄鱼与大象

  12. 微童话:《小鸟和螳螂》课堂实录

  13. 陆雅萍:怎么引导学生写微童话——我班第6次写微童话

  14. 二年级微童话:蚂蚁采蜜去,哈哈哈哈

  15. 二年级微童话:求你放了我妈妈吧!我妈妈都是老太婆了~~哈哈

  16. 写微童话,二年级同学进步很大(陆老师的聪明作文法 )

以图为写作触发点

由触发点展开追问

触发点往往是特点

追问形成问答网络

选其中一条问答线

倒过来编写微童话

作品构成群文写作

尊重学生创意思维

避免习作千篇一律

图片只是一个镜头

构思故事图片要动

不仅要好好用图片

更要突破图片限制

【第二季】技法:特点、追问

赵    敏:微童话课例(1),让学生们自己寻找答案

房    璇:微童话课例(2),让学生发现写作原来并不可怕

魏    露:微童话课例(3),切合实际的夸张而且很有趣

蓝莹莹:微童话课例(4),如何借助一张图片,编一个完整的故事

俞    赟:微童话课例(5),在提问环节,孩子们的想法震惊到我,所有的预设全都没用

钟宁琪:微童话课例(6),追问时应该更加有针对性

吴金标:微童话课例(7),孩子的想象力都哪里去了?应该问问我们老师

张根花:微童话课例(8),通过“追问”“迁移”两个策略来引导孩子打开思维。

方美桃:微童话课例(9),满满的诱惑,最能激发学生的参与兴趣

徐媛姬:微童话课例(10),让学生在追问中学会怎么构思

俞锦佳:微童话课例(11),构思微童话就两个问题“为什么”和“怎么样”

张青青:微童话课例(12),构思微童话,用代入感

方志明:微童话课例(13),让我重燃了尝试作文教学的想法

谭跃萍:微童话课例(14),孩子们的表现再一次震撼了我,我们老师真的需要好好体验童心

王佳一:微童话课例(15),整堂课感觉是被孩子们推着走的

傅美芬:微童话课例(16), 这堂课也让我明白了三点

饶静文:微童话课例(17),讲故事的时候,别忘了细节

陈姗姗:微童话课例(18),微童话教学,什么时候开始都不迟

吴灵峰:微童话课例(19),微童话要求我们进行“减法”艺术

慕海笑:微童话课例(20),构思说得很多,写起来却艰难?

周    伟:微童话课例(21),这堂课有什么问题?你是不是也犯了?

王海红:微童话课例(22),童话要抓住事物的特点来写,那么当出现很多特点时,我该如何取舍?

杨晓莲:微童话课例(23),取火,二个字就是故事

高    雅:微童话课例(24),一个课堂设计,设计意图是什么

每一个特点,都能编故事。我为什么要用特点去编呢?这样角色有不可替代性,因为用上了物性。做不到这一点,则一个写小狗的故事,可以用小猫去替代。

当有很多特点,取一个即可。如果能在一个故事中,用上几个特点,那也很好。推荐看作家冰波的《长颈鹿拉拉》,感受下故事中特点的运用,巧妙极了。

追问,其实就两个问题:为什么?怎么样?

追问程度,当然是追问出一个完整的故事。给学生做榜样。

交流、追问,不会限制,只会激发思维。因为交流,对发言学生而言,已经是在创作。对听的学生来说,是一次构思的体验,是个例子。一定要要求学生写自己的想法。

也请承认,老师不可能在课堂上细致地照顾到每一个学生。

【第三季】技法:找伙伴

俞锦佳:微童话课例(25),语言,让课堂充满童话味

徐    丹:微童话课例(26),这真是一个很好的策略

洪    岳:微童话课例(27),围绕一个“趣”字,激发了儿童的想象,走进儿童的内心

慕海笑:微童话课例(28),有惊喜,也有惊吓

钟宁琪:微童话课例(29),将板书作为构建学生创作框架的工具

徐媛姬:微童话课例(30),生动处不在于具体,而在于传神

饶静文:微童话课例(31),与五年级孩子们的第二次微童话教学

房    璇:微童话课例(32),蜗牛主题童话教学实录

傅美芬:微童话课例(33),我也觉得这样玩写话,挺有趣的

高    雅:微童话课例(34),将观察特点与特点的用处糅合在一起

方志明:微童话课例(35),这节课,追问形式有创新

周    伟:微童话课例(36),小学高段微童话教学的两个重要问题

代寒梅:微童话课例(37),教给学生三招写法

王海红:微童话课例(38),紧扣特点,放飞想象的翅膀

魏    露:微童话课例(39),这就是微童话的魅力所在

张青青:微童话课例(40),蜗牛见鬼

俞    赟:微童话课例(41),源于生活,发散思维

张根花:微童话课例(42),追问让孩子的故事变得有意义起来

陆华宇:微童话课例(43),走进微童话,一个都不拖拉

陈姗姗:微童话课例(44),稳扎稳打一堂课,不要担心孩子们写不出微童话

【第四季】技法:大和小

期待中

QQ群:聪明作文

群号:258952919  免费

QQ群:陆老师的聪明作文法

群号:528037856  付费 30 元 

(0)

相关推荐

  • 通州区小学音乐学科六年级课例《Do Re Mi》

    生活的苦难压不垮我.我心中的欢乐不是我自己的,我把欢乐注进音乐,为的是让全世界感到欢乐. --莫扎特 <Do Re Mi> 课例简介 歌曲<Do Re Mi>是奥斯卡经典音乐电 ...

  • 怎么教微童话?课例40篇

    陆生作:课例,怎么引导学生写好微童话 脑洞PK,大象的鼻子是怎么变长的? 写童话要注意这个问题 微童话教学|课堂实录系列 课堂实录:老师,您愿意这么教作文吗?家长,您愿意配合吗?(陆雅萍) 微童话教学 ...

  • 微童话课例汇集——换个角度教作文2018.5.1

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 微童话写作教学课例 以图为写作触发点 由触发点展开追问 触发点往往是特点 追问形成问答网络 选其中一条问答线 倒过来编写微童话 作品构成群文写作 尊重学生创意 ...

  • 廖文娟:“受挫—改变—收获型”微童话课例(78)

    "受挫-改变-收获型"童话 廖文娟 深圳市沙湾实验学校 [教学设计] 一.读课文,总结课文规律 1.学习语文书中的童话课文,以课例总结文本规律. 2.发现课文写法,给这种写法命名: ...

  • 慕海笑:微童话课例(77),波折在心里,要有作者思维

    陆生作的聪明作文法证明为骨聪明为丰腴上一期:张青青:微童话课例(76)陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月)波折在心里慕海笑/乐清市翁垟第一小学[教学设计]一.谈话导入,重温微童话同学们,还 ...

  • 张青青:微童话课例(76)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 上一期:魏露:微童话课例(75) 陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月) "努力"缺失的启发:<壁虎下蛋>课堂实录 ...

  • 魏露:微童话课例(75)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 上一期:房璇:微童话课例(74) 陆生作:第4期看图写微童话比赛(2018年6月) 赏析微童话<壁虎下蛋>课堂实录 魏露/杭州安吉路良渚实验学校/ ...

  • 房璇:微童话课例(74)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 微童话<壁虎下蛋>教学实录 房璇 合肥市五一小学(五年级) 课堂实录 导入:同学们,大自然中每时每刻都在发生着奇妙的事情.今天我们来认识一个新朋友 ...

  • 俞赟:微童话课例(73),公式“目标—尝试—失败—成功”

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 全文7938字,有点长,读了本领长. "目标-尝试-失败-成功型"童话 俞赟 杭州育才教育集团(总校) [教学设计] 一.读课文,发现课文 ...

  • 陆华宇:微童话课例(72)

    陆生作的聪明作文法 证明为骨 聪明为丰腴 收获在路上--<礼物>课堂实录 陆华宇 南通八一小学 教学设计 一.师生讲故事,发现故事特点 第一部分 1.猴子收到礼物了吗? 2.收到了什么礼物 ...