谭跃萍：微童话课例（14），孩子们的表现再一次震撼了我，我们老师真的需要好好体验童心
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微童话初体验教学实录
谭跃萍 江苏东台
一、导入
师：同学们，这几天老师刚加入一个微童话群，跟一位儿童文学作家学习写微童话（学生一听童话二字。两眼发光），你们想不想学写微童话？
（童话啊，我会，我会，一个个激动地站着举手了。）
师：我知道大家都有丰富的想象力，每个人的心里都住着好多好多的神奇的创造力。听清楚了，是微——童——话。你知道什么是微童话吗？
生1：是小童话。
生2：是短童话。
师：真聪明！童话有什么特点知道吧？
生1：知道。里面出现的事物都会说话，都有思想感情。
生2：还给我们一个启示。
师：看来大家是真的喜欢童话。那想不想见识一下什么是微童话？
生：想——
师：顾名思义，微童话就是短小有启发的童话。它是以微博为载体，依靠微博来传播的一种儿童文学，是一种新文体，篇幅一般在140字左右。【看来老师是查过资料的，赞一个】现在我们来欣赏一下。
（生欣赏童话
毛毛虫，你爬我身上来吧 文｜陆生作
毛毛虫病了，软软地爬着。他终于找到了绿萝，而且有两盆，这回真有救了。可是，绿萝把腿一弓，弹开了毛毛虫。
“哎哟——哎哟——”毛毛虫好难受。
“真可怜！”另一盆绿萝说，“毛毛虫，你爬我身上来吧。”
毛毛虫吸了汁水慢慢好起来，绿萝却一天天黄下去。旁边那盆绿萝心疼了：“毛毛虫，你爬我身上来吧。” ）
师：你觉得这篇童话怎么样？你感受到什么了？
生：短，有趣。
师：那如何写呢？我想，我们可先来看看作家给我们的建议，好吗？
生：好。
师出示四步骤：
第一步：看图选角色（主人公）；
第二步：找出主人公的特点；
第三步：构思（追问部分，重点）；
第四步：动笔写或口述。【直接给出4步走，也是方式。】
二、学写微童话
1、看图选角色。
师：图上有什么？
生：图上有蜈蚣、飞蛾、枯叶、幸运草、绿叶、草丛……飞蛾死了……
师：它们各有什么特点，可以有什么想象呢？
生说师板书：
蜈蚣：脚多、有毒、昂头、扭曲着身子……
飞蛾：飞蛾扑火、吸食植物果汁（害虫）、生物链重要的环节……
枯叶：肥料、船……
幸运草：三叶草（也有四叶的，表示幸运），象征自由、统一、团结、和平
绿叶：代表年轻，有好奇心，勤学善问
草丛：代表场所或环境
…………
师：省略号部分什么意思知道不？【哈哈，就怕千篇一律】
生：知道。还有其他事物。
师：我们图中好像就差不多这些不需要用省略号哦，为什么我还要加省略号？
生：（愣住。师含笑期待。良久，）一生说：老师，应该是我们还可以加入其他的事物想象吧？【好极了】
师：你们大家觉得对吗？
众生恍然大悟，连声附和：“对！对！对！”
师：大家太聪明了，我有点招架不住了。好吧，现在看着板书，回忆一下我们刚才的过程，确定一下我们的主人公吧？
友情提醒一下：主人公的特点在童话中我们是要用到的，现在你的主人公是谁和谁，你想写个什么样的故事？图片中的事物可以是主人公，也可以作为道具。
2、追问
生1：我选绿叶、飞蛾和蜈蚣，还有幸运草。
师：他们之间发生了什么故事？
生1：他们的友情。
师：好，有主题。过程？
生1：绿叶在玩儿，蜈蚣来了，飞蛾也来了，一起玩儿。（飞蛾，飞蛾……僵住）
师：关键时刻，就给它来点意外呗。就是我们说的“无巧不成书”，其实我们生活中又很多事比故事情节中的巧还要巧呢。飞蛾怎么样了？【发生一个事故，就有一个故事】
生1：被火烧死了。
师：哪里来的火？你放的？（众生笑）
生1（急着辩解）：不是，（又僵住……）
师：快清明了，可以是不知是哪里飘——
生：飘来的烧着的纸！
师：好！这燃着的纸怎么样了？
生1：贴在了飞蛾身上。
师：后面的故事你可以继续编了吧？【可以追问完整，当做一个例子。虽然这个学生省力了，直接就完成任务了，但对老师来说，班级里还有很多同学啊，用一棵树，唤醒整片森林，划得来。所以，一定抓住典型，追问一两个完整的故事，而不是点到为止】我的提醒到此为止。大家注意，每个人的想法都不会一样，千万不要千篇一律哦。你想到哪里卡住了，就找我们大家帮你想想办法【集体的力量，好】，好吧？好，继续下一位。
生2：我选四叶草和绿叶。
师：（一愣）什么故事？
生2：绿叶年轻，不懂的事就问，知道了幸运草的含义后，也想给他身边的所有朋友带来更多的幸运。
师：（感动，众生亦是）真不愧是我们勤奋好学，为大家着想的班长！你胸有成竹了吗？
生2：差不多了。
师：好吶。下一位。
生3：（这是我班我刚发现的写作小苗，有点爱搞笑）老师，我可不可以写蜈蚣的天敌？
师：完全可以。（手指板书省略号）
生3：那我就加大公鸡。
师：（众人皆兴致勃勃等待）大公鸡怎么了？跟我们大家说说，大家可期望着你的有趣的点子哦。
生3：蜈蚣出门遇到大公鸡，遇到危险了，后来飞蛾来了，救了他。（顿住）（众生皆好奇，叽叽喳喳：飞蛾怎么救得了蜈蚣？）
师：怎么救的啊，大家都好奇着呢，我也好奇啊。
生3：嗯,就是飞蛾和大公鸡斗，让蜈蚣逃跑啊。然后肯定是飞蛾打不过大公鸡啊。（大家的心都揪着）
师：奇思妙想，期待你的精彩！还有谁想说说你的奇思妙想？
生4：我想选蜈蚣和飞蛾。
师：我们每个人都是围绕蜈蚣、飞蛾或其他在说，但每个人的想法确实都不一样，个个展现了自己的精彩。又来一个，听听，她会怎么想。
（众生会心地笑）
生4：蜈蚣和飞蛾是好朋友，一天，蜈蚣发现飞蛾在地上休息，也没打扰她，就守在她，等她醒来，给她一个惊喜！（惊喜！众皆惊喜：什么惊喜？）
师：惊喜！？（众生大笑：快说啊）
生4：蜈蚣给她编了一个书柜。【作者自己的生活经验用进故事去了，好】
师：书柜？！好1真不愧是我们爱读书的榜样！写作也不忘我们的阅读，赞！（众皆感叹此奇思妙想）继续！
生4：蜈蚣编好了书柜，飞蛾还不醒，蜈蚣就挠她痒痒。（众生笑）
师：怎么样呢？
生4：又挠。（被众生笑难为情了，忘词儿了）
师：刚刚挠痒痒有什么反应了？
生4：没反应。才又挠的。
师：又挠了吗？
生4：嗯。然后就以为她生病了，去给她抓药。
（众生笑）
师：不急，不急。慢一点。挠第二次有反应吗？
生4：还是没有啊。
师：那就说——
生4：仍没反应。
师：对。然后呢？
生4：以为她生病了，去给她采药了。
（有生质疑：为什么不说是死了？）
师：（引导）两次都没反应，蜈蚣的心里会怎样？是不是有点慌——了？
生4：嗯嗯嗯（又僵住）
师：会怎么做呢？（众生也僵住）想想你自己生病没力时，家长怎么做的？（我伸手摸额头）众生：摸有没有热！【自己的生活经验】
师：是的。要慢一点，写出人物的心理。
生4：蜈蚣用触角摸了摸分的额头，很烫。就请一旁的幸运草帮他照看一下飞蛾，他去取药。可是，幸运草对他说，飞蛾早已死了。蜈蚣很伤心，把飞蛾拖到幸运草丛中掩埋了。
师：我们大家回忆一下她刚才说的，看看有没有少点什么？蜈蚣挠了飞蛾两次痒痒，她都没反应，蜈蚣又摸了飞蛾额角，是滚烫的，但幸运草却说飞蛾早已死了，你信吗？
生：哦，也是啊。死了怎么会是烫的呢？
师：（提醒）天上的太——，
（就有学生接上了）：太阳火辣辣的晒热的！
师：是啊。连上了。刚才有同学说，飞蛾死了，我们怎么确定呢？（众生有点茫然，我心头一顿）是不是得——（我把手背放在鼻子下试探鼻息，然后轻轻摇摇头）
众生：看有没有呼吸！
师：是啊。再回顾一下，我们这篇童话虽小，这样想来却是一波三折啊，所以，故事情节一定要慢慢来，不要急。最后怎样了？
生4：蜈蚣把书柜放在飞蛾身边一起葬在幸运草丛中。
师：不错的朋友情怀。
3、动笔写。
师：刚才我们不少同学从不同的角度说了自己的想象，我想，现在大家可以动笔试试了吧？
生写，师巡视，相机辅导过渡语句。
三、习作交流，自改，同桌改，小组改。
四、教学反思
童话，可以说是孩子们的最爱。这次童话，对零基础的我和孩子们都是一种尝试，教学过程中，孩子们的表现再一次震撼了我：我们老师真的需要好好体验童心。教学过程中，孩子们的奇思妙想真的让人忍俊不禁，脑洞大开。
习作后让孩子们自己读了修改，再同桌改，再小组改，交上来时，发现微而不微了，遂又讲解“砍字”，让孩子们砍得心口跳跳的、疼疼的。但140字的要求对孩子太难了，所以看了老师的话后我说可以200字，或者我们实在舍不得的就干脆写长的，写细了，写美了，作为这一周的周记。【灵活处理】
刚刚看了俞赟老师学生的作品，感觉三年级孩子可能更容易写短些，四年级孩子的习作平常被老师要求具体惯了，现在一下子好像反应不过来，难以写短了。【多看作品，写短，作家也很难】
2017.4.4
五、学生作品
陪伴
江苏省东台市溱东镇学校四（2） 费 阳
蜈蚣和飞蛾是形影不离的好朋友。
一天，蜈蚣刚出门就撞见大公鸡，躲，来不及。正好飞蛾来了，它一边在公鸡眼前上下翻飞，一边让蜈蚣赶紧回家。【很好】公鸡怒了，使劲扑腾。蜈蚣到家后从门缝注视外面。
公鸡一走，蜈蚣就飞奔到飞蛾身旁，飞蛾奄奄一息，蜈蚣立即从家里拿药，再出来时，飞蛾已经死了。蜈蚣背起飞蛾，葬入幸运草丛。
幸运草和绿叶
江苏省东台市溱东镇学校四（2） 李明轩
飞蛾和蜈蚣在玩游戏，正高兴时，一张燃着的纸飘裹到飞蛾身上。
“救命！救……”。等蜈蚣反应过来，飞蛾已经死了。它把飞蛾抱到一片枯叶上，摘了四瓣叶子的小草盖上。
绿叶看见了：“小草，它为什么把你盖在飞蛾身上啊？”
“因为我是叫幸运草。我象征着自由、统一、团结、和平。”
“哦，我明白了！”绿叶说着，努力向旁边偏了偏身子。
友情
江苏省东台市溱东镇学校四（2） 王佳璐
蜈蚣发现好友飞蛾在枯叶上休息，便想给她一个惊喜。
他编了一顶书柜。
编好了，飞蛾还没醒。蜈蚣挠她痒痒，没反应，蜈蚣又挠，还说：“看你能撑多久！”飞蛾仍没反应。
蜈蚣慌了，摸飞蛾的额头，好烫！他说去取药，可幸运草说飞蛾早死了。
蜈蚣反问为何烫？幸运草说是太阳晒的。蜈蚣再探她呼吸，真没了。
蜈蚣默默把书柜放在她身边和幸运草相伴。
友情之伟大
江苏省东台市溱东镇学校四（2） 曹 阳
绿叶在晒太阳，遇见散步而来的蜈蚣，飞蛾飞来了：“你们都在这儿啊，我们一起玩吧。”
正玩得高兴，不知从何处飘来一张燃着的纸，贴在了飞蛾身上。“救命啊！救命……”可是蜈蚣和绿叶都无能为力，飞蛾坠了下来。
蜈蚣连忙接住飞蛾，发现飞蛾被烧焦了，很伤心，蜈蚣含着泪把飞蛾放在草丛中的枯叶上，摘下一片幸运草盖在它身上。它们祝愿飞蛾在天堂幸福。
另附：孩子刚刚发来的周记童话，我没有修改，希望陆老师给指点指点。
陪伴
文/费 阳
蜈蚣和飞蛾是一对形影不离的好朋友，它们从小一起长大。可是，一件事情却让它们永远分开了。
一天，蜈蚣刚刚出门，就撞上了一只大公鸡。【这里可以再多写几句，蜈蚣就没什么反应好写吗？】它想躲，可是已经来不及了。真是天无绝“虫”之路啊！这一幕正好被来找蜈蚣来玩的飞蛾看见了。它迅速地飞过来，在大公鸡眼前上下翻飞，一边飞一边喊：“快跑！快跑！”蜈蚣一听，扭动着身子立刻跑回了家。但还是放心不下飞蛾。又从门缝中偷偷地看它们。因为自己逃跑了，所以大公鸡火冒三丈。它拼命地扇动翅膀，翅膀制造出的气流导致飞蛾失去了方向，大公鸡再瞅准时机，一翅膀把飞蛾拍倒在地，就气呼呼地走了。
蜈蚣见大公鸡走了，急忙跑到飞蛾身边，对它说：“老弟！你再撑一会儿，我马上去采草药来救你！”蜈蚣采完草药，跑得百脚生风，恨不得再多长几只脚。可是，当蜈蚣满头大汗回来时，飞蛾已经死去多时了。
蜈蚣伤心欲绝，恨不得现在就去找大公鸡报仇！可是，就它？能打得过大公鸡吗？当然是不可能的。蜈蚣只好认命，但心里暗暗发誓：一定要报仇！
蜈蚣把飞蛾背在身上，走进一片幸运草丛中，把飞蛾放在一张枯叶上，用土埋上祈愿它永远与幸运相伴！
2017.4.4
看到最后，我突发奇想，也许可以提醒他续写下去，看蜈蚣是如何报仇的？陆老师，可以吗？【可以啊，故事接龙，一环扣一环，写到停不下来。把故事写长，方法是“制造矛盾，解决矛盾，加入新角色”】