折腾，成就美丽的教育人生
开学不久，听说区教研室专门为骨干教师购买了一本书，书名是《教育，向美而生》，听到这样富有诗意的书名，我想，它肯定是一本值得拜读的书。后来，我主动找到教师发展中心葛主任索要了这本书。
拿到书后，我静坐在办公室，打开书浏览，一口气读完由顾久写的序言，大致窥见了书中内容。紧接着，我又读作者写的自序，从她的文字里，我感受到她不一般的教者情愫，书中所写并没有高深的教育理论，只有美的教育情怀。当时我没有课，整个上午，我就捧着这本书，沉醉其中，一下子读了四十多页。初读，就有爱不释手之感，但忙于工作，我只好把这本书带回家，利用周末休息时间读完了整本书。
此时，这本书正躺在案上，我端坐于寂静的夜空下，寻找向美而生的教育星空。掩卷沉思，向美而生，这是一种什么样的教育？回顾全书内容，我想，向美而生的教师才可能成就美的教育，而郑老师正是这样的教师。恰如书中序言这样的描述：从这本书中，我先看到了一个优秀青年教师的情愫。她热爱杏坛，她聪明灵动，她善解人意，她顽皮童趣而出人意料。正是这样一位教育人，用文字为我们讲述了她的美丽教育故事，成就了美丽的教育人生。读罢，深受感动，感动之余，我一直在反观自己的教育。
疫情期间，我宅在家里拜读过《情境教育谱诗篇》（李吉林著），而今，又读《教育，向美而生》（郑英著），这两本书对我的影响是深刻的，亦是深远的。两位老师对教育的理解是完全相同的，在她们心中，教师拥有一颗诗心（童心）是美丽的教育姿态，一个从事小学教育，一个从事初中教育，但他们都用思考和行动诠释着教者的教育责任和教育幸福。两本书选取的写作角度不同，前者侧重于理论研究，后者侧重于故事叙述，但我从中感受到什么样的教育才是有温暖、有真情的教育。李吉林老师为了孩子，为了情境教育，她一生在教育一线折腾，付出了毕生的精力，谱写了情境教育巨幅诗篇。郑英老师身为青年教师，正是具有这种折腾精神，怀一半诗心一半匠心，用自己的思想和行动，凝定成《教育，向美而生》心血之作。是的，“师者，当怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空，匠心是脚踏实地；诗心是提升境界，匠心是印证境界；诗心是致其广大，匠心是尽其精微；诗心是向美而生，匠心是让美成真。”每当读这些极富诗意又充满哲理的句子时，我一次次沉醉其中。
教师，首先要让自己成为一个美好的人。何谓美好？形象悦目，气质赏心，灵魂高贵。郑英正是注重这些方面，力求把自己变得更加美好。她在生活和工作中，时常用一颗向美之心美化自己，为自己化妆，也为教育化妆。正是有这样的思想定位，她是一个追慕美好的人，一个教师内在美好，便可以创造美好的教育人生。她在书中写道“追求上，做教育的行者；学识上，做教育的学者；思想上，做教育的智者；灵魂上，做教育的仁者。”美是一种生产力，唤醒一颗麻木的心。作为教师，稍不注意就会产生职业倦怠症，郑老师工作已经二十年了，按理说，或多或少有些教育倦怠感，然而，我从她的文字里，感觉不到她对工作有一丝倦怠，相反的是，她像一湾永不枯竭的清泉，在教坛润物细无声地流淌，最终淌成了一道美丽的风景。
教育，某种意义上也是一种修行，所以古人说“修道之谓教”。郑老师如是说。教师应该怎样修行呢？郑老师给出了美好教师的三重境界：一、始境，形胜——形象上悦目；二、又境，气胜——气质上赏心；三，至境，格胜——灵魂上的高贵。如何才能达到这样的修行程度？折腾自己。郑老师就是一个善于折腾自己的人，注重仪式感，阅读书籍，且教且思考等中一路折腾，在折腾中修行，折腾中提升，最终她因折腾而更加美丽。
郑老师是一个对自我要求极高的人，善于自我革命。她在书中写道：“自我革命，挑战的是惰性和自满，体现的是自觉和建设。一切严格意义上的精神成长都是通过自我革命展开的，自我革命最能体现一个人灵魂的真实和深刻。”是的，一个人要自我革命，绝不是一朝一夕的事，需要莫大的勇气和诚意，更需要耐力和恒心。教师自我革命应该是教师一生的事情，郑老师正是这们定位自己的教育人生，所以，他不断革命，不断修行，生命的质感不断丰富，最后，她向美而前行着。
如果说，郑老师对职业的尊重让我感受到了美，那么，她对学生的爱更加令我动容。她在书中写道“教育，追寻的是师生之间心灵的契合与共鸣，如果师生关系能在相互作用和彼此影响中螺旋式提升，朝着美好的方向循环往复地递进，良好的教育生态便会形成，关系中的人也会变得更加美好。”“真正意义上的教育，不是始于教师走上讲台的那一刻，而是始于他与学生的交互活动。”她用大美的教育情怀书写一个又一个美丽的教育故事，收获着向美而生的教育生活带给她的感动和幸福。
《困难是成长的最好教科书》《教育，在于唤醒》《教育，在于发现》三则教育故事，曲折生动，处处彰显郑老师的向美之举。“红孩儿”伟伟让她几近绝望，但她用美的教育姿态改变了伟伟，最终，把这块“顽石”软化了，伟伟由一个“红孩儿”蜕变成了热心肠的人。“低起点”的涛涛在她的耐心教育下，最终找到了自信心，还获得了大奖。“芥末型”的优生子轩个性很强，傲视一切，郑老师采用谈心的方式改变了她。是的，恰如郑老师所说，谈心，无疑是缩短距离的最佳方式。读这三篇教育故事，我深受感动，也从中受到了很多启发。教育的本义是引导，是唤醒，是陪伴，教师要站在学生的角度去思考，去教育，穷尽自己的智慧，心己所能，知其心，引其行，最终成就向美而生的教育。
教育，向美而生，这是多么美好且富有诗意的表达。折腾自己，情系教育，永葆一颗美丽的教育心，我们应该成就教育的美。是的，这些于我，就算是一个向往，也值得我为之付出真实和泪滴。我将追随郑老师向美而生的教育姿态，一路思考，一路折腾，一路前行，去寻找属于我的教育美好人生。